意義自然是提高成績。；一對一的補課針對性強，效率高。；對自我控制力差的學生，更重要的意義在於，一定意義上的強制學習。；對自我控制強的同學，補課意義就不大，學校上課就可以了。

個人感覺其實補課沒什麼意義，真想學的，在學校就聽懂了，去補課主要就是說複習一下知識點，然後把不懂的問題再向補課老師問一遍，消化一下。真不想學的，讓十個老師專門教他都沒用，他聽不進去啊。還有一種情況就是說，想學的學生對學校老師講的是真的聽不明白，補課老師講得更加通俗易懂，而且學校老師跟補課老師不一樣，應該更有膽子去問補課老師不懂的問題。不過真不想學的就不推薦去補課了，浪費錢。補課是真的貴。

課程落下了，但是後悔了，還想學的學生，或者是說想學，但是沒有聽懂，想去補課老師那兒消化知識點的學生補課也還是有意義的，要是補課老師好的話，學生也可以學得更好。

假期補課，尤其是小學階段假期補課，使孩子們失去了很多在這個年齡應該玩的機會，失去了很多童真和樂趣，尤其是長時間坐著缺少運動，造成孩子近視的越來越多，小胖子越來越多，學生體質整體變差，這也是國家下大力氣規範培訓班、輔導班的原因之一。那為什麼還有那麼多家長願意花那麼多錢，把孩子送到輔導班去補課呢。

主要是從眾心理，別人的孩子都在補課，我的孩子不補就吃虧了，大部分家長怕孩子輸在起跑線上，所以別人補課我也補課，別人把孩子送到輔導班，我也送到輔導班，交了錢，送去以後就很少關心這事，認為我花了錢，孩子補課就一定有用，殊不知，有很多學生在輔導班沒有學好，到學校後，認為我已經學過了，也不去認真學了，結果不但對學習沒有幫助，反而造成孩子兩個地方都沒有學習好，所以我是一直不建議讓孩子提前學習新課程的，現在也是教育部明令禁止的。

那是不是說上輔導班就沒有任何意義呢，這種說法當然也不對，孩子補課，我認為更適用於孩子在學校某一學科沒有學好，或者某一段時間沒有學好，我們知道，我們最終考試，要想考取一個好的學校，需要科科優秀，一科學習差，就很難進入更好上一級學校，這個時候，補課就是有意義的，因為如果透過補課把孩子偏科補上來，使之整體成績提高，對進入下一步深造學習有很大幫助，為什麼不去補課呢。

總之補課有沒有意義，建議根據孩子的情況決定是否補課，而不是一味的從眾心理。