我們評職稱時不是憑的哪一次的學生們的成績，而是長時間的學生們的成績！自己所教的班級成績排名一直好，才能當上優秀教師，學校級的，市級的，省級的，甚至是國家級的，證書多了，評職稱才好使！河北省定州市的人。

教師晉職稱加考核成績還是可以的，畢竟晉升的名額指標有限，在優中選優的思路下，激發教師的工作積極性，提升業務水平。

看各單位的崗位設定。我就是小學做崗位設定的職稱申報業務的人。就算是空崗多，但申報人數少，都要考核各項指標。

更別提高階教師崗位是僧多肉少了。只有附加些教學成績不能考後等自己制定的土政策來卡老師。

其實，究其原因就是人社局給單位設定的崗位就那麼點，根據編制本上總人數，給給按比例設崗確定中高低崗位。

我單位現狀是中級卡死了，人滿為患，高階也快滿了，沒有條件的進不了高階，中級空崗空不出來，導致初級的進不去中級，索性大家都像算盤一樣，被釘死了。

這樣長久下去，教師活力都被鎖死了。

這是所有老師們的痛楚，每年就靠薪級工資漲一點七八十塊錢，簡直沒法了。

迫切希望向山東等地方的滿十年晉升中級，滿二十年上副高了。

我身邊到退休的，十級崗位的一抓一大把。或者臨近五六年退休的，高階也是遙遙無期，已無空崗了。