在高中的學生偏科是普遍現象，應該七成學生有偏科，但偏科有輕重，有的稍微注意，這科成績就上去了，但有些偏科很嚴重，成績相差很大，怎麼補都上不去；有些偏科還形成了一般規律，女生強於語言類科目、記憶性科目，例如語文、英語，大學的文科系、英語系學生女生多男生少的原因，弱於思考類科目，如數學、物理；相反男生弱於語言記憶性科目，強於思考類科目，在理工科大學男生多女生少的原因；這些應該是天賦決定的，由大腦結構決定的，後天較難改變的。

為了應付高考，提升總成績，不得不把最頭疼的弱科補一補，在高一、高二就要注意補習弱科，從學習方法、學習時間上都要注意，進入高三後，學校會大張旗鼓的鼓勵學生補習弱科，班主任會找出相應的弱科學生和任課老師對接，任課老師會在學習方法和學習技巧上指導，學生也會受益匪淺。

說句實話，智力尚可，但高考落榜者，十有八九是弱科的原因，複習弱科時浪費了較多的時間，但成績沒有相應的提高，換句話說，複習班的學生十有八九有弱科。

高中偏科很正常，原因有:一是興趣所導致的，我在讀高中時，有的同學就喜歡歷史，特別恨數學，有的喜歡英語，特別的煩數學，有的恰恰相反，喜歡數學，不喜歡文科類的東西，跟學生的興趣有關。二是跟任課老師的教學方式和行為有關，有的學生行為喜歡某老師的風格而偏愛某學科。

如果孩子偏科了，要告訴其偏科的害處，一是一科很厲害，其他不行，那綜合成績提升的也不是很明顯，畢竟高考要的還是總分，比如當年我的文綜考220，但是數學和英語加起來還不到100分，這就是偏科的後果，影響的是高考成績，影響的是對高校的選擇。二是偏科違背教育的目的，教育目的在於全面發展，提高文化素質，無論是高中還是大學，該有的綜合素質是要有的。

對於偏科的孩子，首先要保證他的興趣，讓他的特長得到發展，又不失去孩子學習的興趣，還要激發他對其他學科的學習興趣。其次，加以引導性教育，讓孩子認識到偏科的危害，灌輸全面發展的學習思想。最後，瞭解孩子偏科的問題出現在哪裡，加以專門的輔導。

總而嚴之，既要保證孩子的學習興趣，又要保證孩子的全面發展、學習，才能讓孩子考上如意的大學。