關注這個問題的人，從本身來講，就是個有學習訴求的人，所以，不再贅述價值和學習者的關係。我只談下何謂價值。

我認為，對自己有用的即為價值。以下兩種最容易體現：

1⃣️你興趣或特長一致的

自己感興趣的領域，帶來的是共鳴、愉悅，促進的是思考、深度積累。這是最容易讓你把知識轉化為能力的領域。

2⃣️可以幫助你提升自我的

就是感到不足，需要調整的地方。這是知識覆蓋的第二領域，因為這是你的盲區，所以知識會與你的思想產生衝突，進而推動你思考，幫助你成長。

有一點要提醒的是，上面的是我們在已知範疇的選擇。到這個範圍我們不能禁錮死了。

1⃣️興趣特長的外延

興趣特長學習要注意跟隨時代，關注相關領域，擴大邊緣。現在很多事都是跨界融合的，我們不能坐在井底之看井口的一片天。

2⃣️自我提升沒有止境

人不可能極致完美，所以按照影響度排序學習。忌諱一股腦設計很多，但同樣忌諱我以為我改了這個問題，就沒有其他問題了。

針對題主的問題，我分為兩個部分闡述：

第一 有價值

首先每本書都有其特定的價值和不特定的價值。你要知道何為價值？為什麼會有價值？這些是要結合到學生本身考量 需要思考。

我們來看下中學生這個人群都有那些性格特徵和心理特徵：他們已經初步形成建立了三觀和人格特徵 邏輯思維 社交圈，外在世界環境的認識已經形成，他們中很多人都出現叛逆 浮躁 情緒化 自控力和意志力薄弱 好奇心強等等是他們外在表現，對於內在世界的瞭解很淺薄，這個階段影響著他們這一生的走向，是最佳的培養期當然與之伴隨的也有很多風險，我們會看到輟學 離家出走 打架 犯罪 自殺等等也是頻頻發生的，所以在這個階段讀書是最能提升他們外在和內在的認知的最佳時期，開啟視野培養正確的三觀的時期。世界上所有的東西都有價值，就看你如何理解和對待了，找到你認為有價值的地方。

第二部分 課外讀物

讀物可以圍繞國內外經典文學作品和人物傳記 歷史和科學科技 生物類進行，這些讀物可以幫助他們建立好的世界觀 價值觀，不僅僅是知識拓展，對於他們的學科知識也會有一定輔助作用，當然除此之外的讀物也要去接觸，謹記讀書最好不要有目的 享受讀書的當下就是最好的方式！讀書是幫助我們更真切更直觀地感受 認識自己和身邊的過程。