輔導員隊伍是高校教職工隊伍的重要組成，也是高校思想政治教育工作的主力軍。輔導員這個崗位，需要和學生朝夕相處，既要承接上級交辦的一些工作，又要跟著學生的作息走。年輕的時候尚能吃得消，一旦到了中年，成家立業有孩子，身體和精力也一日不如一日的時候，再想做好輔導員的工作就有些力不從心了，因此，大多輔導員不可能長期從事這個崗位上，帶完一屆兩屆，最多三屆就要考慮轉崗了。

不過根據中央關於思政隊伍建設的精神，高校專職輔導員（兼職輔導員可以按比例折算）與學生的比例要達到1比200，也就意味著，一所有3萬學生的高校，必須擁有150名輔導員。

這是一個看似不大實則驚人的數字，我們假設輔導員中有120人是一線本科輔導員（除此之外還有分管學生的副書記和研究生輔導員），也就是一個年級30人。如果這30個人在帶完一屆後同時轉崗，那學校就需要增加30個崗位來承接，要知道，一般211高校一年招聘教師才不到100人，新招聘其他人員也不大可能超過30個人。所以，輔導員職業發展一直是困擾高校的大問題。

目前，高校輔導員有這麼三種出路：

第一，轉行政崗。這是輔導員最普遍的出路，一些比較優秀的輔導員會被學校行政機關抽調，然後轉崗，也有一些“沒人要”的輔導員轉到學院的秘書崗。

第二，轉教師崗。一些高校允許輔導員在職攻讀博士，然後轉崗做教師。還有一些高校，輔導員承擔思政課程的教學工作，其中優秀的可能就直接轉為思政課教師。當然，也是需要提升學歷的。

第三，走輔導員專業化路線。這是近些年國家鼓勵的發展路線，即走思政教師的職稱路線，評副教授、教授。雖然仍然做輔導員的工作，但由於有了高階職稱，在學校裡的地位有了明顯提升。還有一些輔導員評上職稱後又提任學院副書記，實現職稱職級雙線晉升。

對於題主這樣的中年輔導員，一般來說都有正科級別，學校機關部處都不太願意接收（會擠佔其原有職工的發展空間），走教師年齡又偏大，如果能評思政系列副教授那是最好，如果不行，大概只能轉到本學院做教學秘書、科研秘書等等，發展空間基本上就不大了。