當代教育學的特徵：（1）教育學研究的問題領域急劇擴大；（2）教育學研究基礎和研究模式的多樣化（3）教育學發生了細密的分化；（4）教育學研究與教育實踐改革的關係日益密切；（5）教育學加強了對自身的反思，形成了教育學的元理論。
實用性：理論聯絡實際並具有很強的操作性是該書的另一特點。全書分為背景篇、素質修養篇、工作務實篇。在工作務實篇中，具體、詳細地探討和研究學生幹部常規性工作、班級工作、團支部工作、學生會工作、學生社團工作，富有操作性。
教育學還具有以下特性：
時代性：該書立足於21世紀宏觀時代背景，直面社會開放和價值多元的現實，著眼於高等教育改革發展的新要求，著眼於學生學習、生活、思想的新變化，認真研究學生工作的新課題。作者緊扣教育改革與發展主題和時代的脈搏，較全面地概括了與大學生緊密相關的高校教育教學改革管理模式所發生的新變化、呈現的新特點，體現出較強的時代性。
創新性：書中強調學生幹部要思想敏銳，勤於學習，勇於實踐，善於總結，善於思考；要有較強的分析能力，判斷能力，理論概括能力，宣傳說服能力；要注意方法創新，手段創新和載體創新，吸收和借鑑相關學科的科研成果，改進方法，提高學生工作的科學含量。尤其是本書在系統性和科學性方面所做的積極探索，有自己獨到見解。
人文性：書中體現了以人為本的教育思想。作者強調學生工作要重視人文關懷和道德情感。作者認為，學生工作是做人的工作，人是有理性的，也是有感情的，感情決定著思考的方向，理性決定著思考的結果。無論現代傳媒多麼發達，無論多麼先進的教育手段，都不能否定面對面的教育工作，都不能忽視人和人之間的感情交流、融合。
當代教育學的特徵：（1）教育學研究的問題領域急劇擴大；（2）教育學研究基礎和研究模式的多樣化（3）教育學發生了細密的分化；（4）教育學研究與教育實踐改革的關係日益密切；（5）教育學加強了對自身的反思，形成了教育學的元理論。
實用性：理論聯絡實際並具有很強的操作性是該書的另一特點。全書分為背景篇、素質修養篇、工作務實篇。在工作務實篇中，具體、詳細地探討和研究學生幹部常規性工作、班級工作、團支部工作、學生會工作、學生社團工作，富有操作性。
教育學還具有以下特性：
時代性：該書立足於21世紀宏觀時代背景，直面社會開放和價值多元的現實，著眼於高等教育改革發展的新要求，著眼於學生學習、生活、思想的新變化，認真研究學生工作的新課題。作者緊扣教育改革與發展主題和時代的脈搏，較全面地概括了與大學生緊密相關的高校教育教學改革管理模式所發生的新變化、呈現的新特點，體現出較強的時代性。
實用性：理論聯絡實際並具有很強的操作性是該書的另一特點。全書分為背景篇、素質修養篇、工作務實篇。在工作務實篇中，具體、詳細地探討和研究學生幹部常規性工作、班級工作、團支部工作、學生會工作、學生社團工作，富有操作性。
創新性：書中強調學生幹部要思想敏銳，勤於學習，勇於實踐，善於總結，善於思考；要有較強的分析能力，判斷能力，理論概括能力，宣傳說服能力；要注意方法創新，手段創新和載體創新，吸收和借鑑相關學科的科研成果，改進方法，提高學生工作的科學含量。尤其是本書在系統性和科學性方面所做的積極探索，有自己獨到見解。
人文性：書中體現了以人為本的教育思想。作者強調學生工作要重視人文關懷和道德情感。作者認為，學生工作是做人的工作，人是有理性的，也是有感情的，感情決定著思考的方向，理性決定著思考的結果。無論現代傳媒多麼發達，無論多麼先進的教育手段，都不能否定面對面的教育工作，都不能忽視人和人之間的感情交流、融合。