其實90後還好些，大學入學比例要高些，苦逼的是80後的那幫孩子，那時大學還沒有擴招，中專，職高，技校，衛校，藝校大行其道，能上普通高中還屬於年級拔尖的尖子生的福利，當然有點特長也能加點分。等好不容易上了高中，能考上大學的也是苦熬出來的結果，由於資源寶貴，在當時大學生還是很吃香的。
時至今日，各類大學文憑含金量有待商榷，可卻成了邁向高薪的敲門磚，阻攔低學歷人才晉升的絆腳石。許多工作崗位前提條件是：大專以上學歷。很多沒有學歷的群體，就從事著勞動強度大，工作時間長，沒有雙休，加晚班，沒有帶薪年假，社會福利省略等存在差異化工作。當然，有少部分沒有學歷但有點關係背景的人還是能爭取到一份相對好的工作。或者在某一個領域本身不需要多高學歷的就能滿足高薪的技術活，比如廚師，美容師，足療技師……以技術安身立命，適應社會需求，走哪都有活路。
剩下的就是邊緣化的一個群體：他們既沒有學歷，也沒有一門伴身"技術，又沒有背景的人，但凡有點進取心或者迫於生活壓力，都會從事諸如：搬運工，建築臨時工，保安，物流業等體力活。他們也想提升而不甘於平凡，只是迫於自身條件的限制變得無奈只好掙扎在底層。想要改變，似乎異常艱難：學歷，高學歷是要花時間和金錢才能爭取的，而恰恰他們不能把有限的事件去完成這件事，錯過了校園生活，成為了一生的遺憾。其實有時候學習也講究天賦，有些人天生愛學習，有些人就是融入不了。如果教育改革，將應試教育與職業教育並列，做到人盡其才，推動各行各業專業化人才發展，那將是功德無量的一件事，奈何中國人口基數大，構成結構複雜，地域人情有所不同，實施起來難度很大。但如果自身覺悟高，要擺脫困境，選擇的方向還是進入職業培訓教育，拿到相關的證書，專攻一門技藝或許有出路。
其實90後還好些，大學入學比例要高些，苦逼的是80後的那幫孩子，那時大學還沒有擴招，中專，職高，技校，衛校，藝校大行其道，能上普通高中還屬於年級拔尖的尖子生的福利，當然有點特長也能加點分。等好不容易上了高中，能考上大學的也是苦熬出來的結果，由於資源寶貴，在當時大學生還是很吃香的。
時至今日，各類大學文憑含金量有待商榷，可卻成了邁向高薪的敲門磚，阻攔低學歷人才晉升的絆腳石。許多工作崗位前提條件是：大專以上學歷。很多沒有學歷的群體，就從事著勞動強度大，工作時間長，沒有雙休，加晚班，沒有帶薪年假，社會福利省略等存在差異化工作。當然，有少部分沒有學歷但有點關係背景的人還是能爭取到一份相對好的工作。或者在某一個領域本身不需要多高學歷的就能滿足高薪的技術活，比如廚師，美容師，足療技師……以技術安身立命，適應社會需求，走哪都有活路。
剩下的就是邊緣化的一個群體：他們既沒有學歷，也沒有一門伴身"技術，又沒有背景的人，但凡有點進取心或者迫於生活壓力，都會從事諸如：搬運工，建築臨時工，保安，物流業等體力活。他們也想提升而不甘於平凡，只是迫於自身條件的限制變得無奈只好掙扎在底層。想要改變，似乎異常艱難：學歷，高學歷是要花時間和金錢才能爭取的，而恰恰他們不能把有限的事件去完成這件事，錯過了校園生活，成為了一生的遺憾。其實有時候學習也講究天賦，有些人天生愛學習，有些人就是融入不了。如果教育改革，將應試教育與職業教育並列，做到人盡其才，推動各行各業專業化人才發展，那將是功德無量的一件事，奈何中國人口基數大，構成結構複雜，地域人情有所不同，實施起來難度很大。但如果自身覺悟高，要擺脫困境，選擇的方向還是進入職業培訓教育，拿到相關的證書，專攻一門技藝或許有出路。