孩子從小到大週末節假日一般主要做三件事:

第一，外出旅遊，踏青，賞花，接觸大自然。

第二，看望爺爺奶奶，姥姥姥爺，和他們親密接觸，一起吃飯，一起玩。

第三，去書城看書。

確保身體健康的不是保健品，而是一日三餐；

確保孩子學習好的不是輔導班，而是課堂。

確保孩子懂事優秀的不是學校而是家庭。

我們這裡公立學校除了語文數學重視其他科目都是混個樣子。體育課跑兩圈自由活動，美術就是圖個熱鬧，書法課每次回來都是一身墨字寫的屁都不是，音樂課四年了七個音符唱不準。你說家長怎麼辦？

我的孩子現在上幼兒園，我沒給他報什麼特長班，只給他報了一個體智慧課，就是每週一節課，男老師帶著做遊戲。

週末，我喜歡帶著孩子出去接觸大自然，要不就是去遊樂場玩，去看看爺爺奶奶，外公外婆。愛玩是孩子的天性，我想讓孩子有一個快樂的童年；不想讓他的童年在各種各樣的輔導班中度過。我也不想給他太大的壓力，盡心培養，順其自然！我們自己都沒有太好的學業，我不想把自己的意願強加在孩子身上。讓他開開心心，自由自在的成長！

身為一介教師，自然懂得教育規律。週末假日，常攜子外出，或遊玩，或運動，或走親戚。回得家來，讀讀書，做做手頭的作業。核心素養，育人第一，孩子的健康成長比什麼都重要！

這個問題是比較無奈的。孩子上1年級的時候，只要是有時間，我就會帶孩子出去玩，無論是爬山戲水，還是遊樂場，泡溫泉。為此，佔用了孩子大量的週六日時間，我之所以說佔用是因為當孩子到了二年級，我發現孩子文化路落下的比較多了，和她的同班同學比，許多東西都掌握得不牢固，並且落後越來越多。

雖然我不看重學習成績，但是我卻發現孩子和同齡人相比她的數學解決問題能力，邏輯思維能力，語文語言的綜合能力都要差的多。這讓我敲響了警鐘。

二年級，我開始為孩子報了補習班，基本上週六日都會讓她補習功課，當然也不是都剝奪了她玩的時間，只要她能夠完成相應的學習任務，就可以讓她放鬆去玩兒。

在中國，面臨各種競爭太大，不能有些許的懈怠，儘管我是極其主張應該讓孩子在玩中學，學中玩，可是社會現實如此，胳膊擰不過大腿，現實壓力不是靠理想主義的想法就能實現的。

所以說，根據孩子的情況，如果學習上跟的上，不要求最優秀，只要能跟得上就應該儘量給孩子自由空間。