高中三年除了知識還能收穫什麼，我覺得每個時代收穫的東西都不一樣，但有一些東西卻是相通的。我曾經帶過幾屆高三畢業班。經常對比分析這些學生和我曾經高中就讀時有什麼不一樣，又有什麼一樣。後來發現，除了基本的學科知識，這些東西無論在哪個時代都是一樣的。首先是思維方式，我發現高中生的思維經過三年愈來愈理性化，什麼是理性化，就是看待問題不再人云亦云，而是更有主見。當然這些“主見”有可能也是感性的。但與其在初中時相比，已經理性很多；二是生活自理能力更強，絕大多數高中生經過三年，生活自理能力不斷提高，特別是寄宿生收拾床鋪，打掃衛生，合理安排自己的日常飲食顯著增強；三是情商增分明顯，當然你會發現可愛的幼兒園小朋友，小學生，初中生情商也很高，但更多是一種禮貌，高中生的情商經過三年，在處理人際關係，調整自我情緒方面較之於過去完善不少；四是綜合素養，一些高中學校並不僅僅是追求高分數的應試教育，也追求高素質教育，高素質教育的學校綜合實踐活動較為豐富，相比初中小學的活動更有挑戰性，如果高中生能在三年之中除正常學習外，能積極參加這些活動，對於步入大學後的“與社會接軌”大有裨益；五是學習力，高中三年必然要面對最終的選拔性考試，高考，無論是什麼樣的學生，高考前，都會奮發有為，努力拼搏，考試成績固然對考試來說很重要，但高中三年下來所形成的良好的學習習慣和思維方式及學習方法可能是終身的。我大概就想到這麼多，僅供參考。
高中三年除了知識還能收穫什麼，我覺得每個時代收穫的東西都不一樣，但有一些東西卻是相通的。我曾經帶過幾屆高三畢業班。經常對比分析這些學生和我曾經高中就讀時有什麼不一樣，又有什麼一樣。後來發現，除了基本的學科知識，這些東西無論在哪個時代都是一樣的。首先是思維方式，我發現高中生的思維經過三年愈來愈理性化，什麼是理性化，就是看待問題不再人云亦云，而是更有主見。當然這些“主見”有可能也是感性的。但與其在初中時相比，已經理性很多；二是生活自理能力更強，絕大多數高中生經過三年，生活自理能力不斷提高，特別是寄宿生收拾床鋪，打掃衛生，合理安排自己的日常飲食顯著增強；三是情商增分明顯，當然你會發現可愛的幼兒園小朋友，小學生，初中生情商也很高，但更多是一種禮貌，高中生的情商經過三年，在處理人際關係，調整自我情緒方面較之於過去完善不少；四是綜合素養，一些高中學校並不僅僅是追求高分數的應試教育，也追求高素質教育，高素質教育的學校綜合實踐活動較為豐富，相比初中小學的活動更有挑戰性，如果高中生能在三年之中除正常學習外，能積極參加這些活動，對於步入大學後的“與社會接軌”大有裨益；五是學習力，高中三年必然要面對最終的選拔性考試，高考，無論是什麼樣的學生，高考前，都會奮發有為，努力拼搏，考試成績固然對考試來說很重要，但高中三年下來所形成的良好的學習習慣和思維方式及學習方法可能是終身的。我大概就想到這麼多，僅供參考。