1. 學習的能力

由於幼兒園小學化等諸多原因，讓家長更多地把關注點集中到孩子的學習成績上，而忽略了孩子上學的本質，那就是要鍛鍊我們孩子學習的能力。包括思維的清晰、有條理性、合適的方法以及抓住重點的能力。生活和學習是相通的，現在我們的孩子除了玩耍和學習，沒有太多的機會參與生活，如果孩子學做家務，在整理收納的過程中，這些能力也會得以訓練和提高。

如果父母有條理、邏輯性強，孩子也能在潛移默化中習得學習能力。可是，活潑型的父母在這些方面是欠缺的，所以活潑型的孩子在學習中遇到的困難，除了專注力不夠，還有一個，就是學習時思路不明晰，給他們提高效率造成了障礙。所以，對於這樣的孩子，要想提高他們的學習成績，很重要的內容就是培養他們正確的學習習慣和學習方法。

2. 家長的態度

日本有一本書叫《階層是會遺傳的》，裡面用了大量的資料和表格來探索孩子的成長中，是什麼造就或阻礙了孩子的發展。其中有一節講父母的態度和期望會影響孩子最終的命運。換句話說，對孩子期望越高，就會為孩子提供更多的“資源和幫助”。總之，期望高的家長，願意為孩子的成長和學習付出更多的努力。而孩子最終也會發展得更好一些。其實，所有的孩子都希望自己能更出色。但是，每個孩子都會遇到困難，在困難面前，他們都會退縮逃避。如果過不去這個坎，孩子漸漸就失去鬥志，漸漸落後了。但是，如果父母能幫助孩子過了這個坎，孩子會越來越有信心，從而形成良性迴圈。相當多的活潑型的父母，對孩子沒有太高的要求，容易替孩子尋找理由，為孩子辯解。但是，當著孩子的面，不能抨擊他正在學習生活的環境，不能批評他的老師。否則，孩子會對他學習生活的環境產生抗拒，學習效果大打折扣。

3. 家庭的個性

所謂家庭的個性，無非就是家長的榜樣作用：家長是否能堅持面對困難，是否能具有推動力，能成為孩子強大的後盾等。如果家長自己都做不到的，要求孩子去做到，真的不太現實。之所以父母和孩子是活潑型十活潑型的組合的情況下，孩子的成績不好，主要原因也在於：父母在榜樣、理念、幫助、能力訓練等各方面都做得不夠好，不能幫助孩子揚長避短，提升孩子的短板。

所以，孩子的學習成績好不好，其實說到底和家長以及家庭教育的理念密切相關。現在做父母不容易，因為我們要為了孩子不斷修煉自己。不過我想，為了我們孩子能更優秀，我們付出的所有的努力都是值得的!

學習動機是影響學習的主要因素。孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說的就是積極的興趣愛好對學習的促進作用。一般來說，學習動機強，學習積極性高，學習的效果就會好，相反，學習效果通常不會太好。所以，在教學過程中一定要透過多種形式激發學生的學習興趣，從而提高學習效率。

為此，教師應精心備課，精心組織資訊量大、有吸引力的課堂教學， 以滿足學生的求知慾。 同時，教師要積極引導學生運 用所學知識去解決實際問題，使學生在學習過程中體驗到成就感，以不斷強化學習興趣，提高學習效果。

學習能力的衡量指標很多，比如智商、記憶力、邏輯推理夢裡、空間想像能力、專注力等。

每個指標都有其一定的重要性，學習的終極目的是學會學習，知識本身只是檢測學習能力的載體，很多知識雖然你經過學習，掌握了，但是可能終身沒有排上用場，但是這個學會學習的過程是最關鍵的，它具有共性。

以上各個指標，我認為首當其衝的當屬專注力，它是起先決作用的，只有加大思維的凝聚程度，才能讓思維達到一定的深度，進而能透過問題看本質，掌握學習之道。

影響學習的因素有很多，比如學習興趣、教師風格、課堂教學等，我覺得最主要的一點是，學生在學習的過程中收穫成就感，這一點非常重要。

透過學習有所收穫，這種正向的積極體驗會激勵著個體去學習更多的內容，起到正向的促進作用，達到一個良性的迴圈。但是。相反，很多時候學生學習成績不好，甚至出現厭學問題，往往是因為在學習過程當中屢屢受挫，找不到成就感所致。

班裡學生各異，不同的學生有不同的學習需求，如何滿足每個學生的需求，充分調動學生學習積極性的同時，帶給學生成就感，從而達到良好的學習效果，是每個教師應該思考的問題。

影響孩子學習的重要因素是專注力，專注力不集中，學習效果不佳，而專注力又分為聽覺和視覺專注力，所以平時可以讓孩子多運動，也可以提升孩子的學習效率。

1、學生自身因素

學生自身的因素要從兩方面來說，一方面是先天性因素，另一方面是後天習慣。

先說先天性因素。因為每個人的遺傳基因是不同的，導致一些人先天性智力有著差別。每個人都有自己的長處，但老天對人是公平的，你在這方面好另一方面可能就比較差，這也就是人們所謂的“眾生平等”。先天性的差距是不可能改變的，那麼要想成功就要看後天養成的習慣。

2、“方法”是學生學習的方式和手段。每個學生在學習時都有自己的接受資訊和加工的方式，如表現在對所用感覺通路的偏好，對學習環境的偏好，對學習內容組織程度的偏好。每個學生在學習時又都有自己的方法，如先預習後聽講，學習時注意理解教師講授的內容，死記硬背，先複習後作業，只作業不復習，學習有計劃、學習無計劃等。這其中顯然有正確和不正確的分別或是有科學的學習方法和不科學的的學習方法的分別。班級學習管理必須注意學生的學習方法，因為這是影響學生學習的重要因素，又是容易出問題的因素。學生的學習方法科學與否，是個相對的概念，因此有時候某些學生會因茉一方面的所得而沿襲他們通常使用的方法。當這種方法在其他方面無效，甚至有害時，這些學生一時也很難改變學習方法。這時候學習方法就會成為他們學習的障礙。學習方法反映學習規律，但對每個人又不是同一的，有時這種方法對這些學生合適一些，而對另外的學生則效果不顯著。

3、“意志”是人有意識地支配和調節自己的行動，經過一個較長的過程中達到預期目的的心理過程。學習活動是個較為漫長的、漸進的、持續的過程。這個過程能否的實現必然要經歷主觀與客觀的諸多困難；這個過程能否順利實現，又必然取決於學生的意志力狀況。有些學生智力基礎很好，也能產生一時的學習興趣，有時決心要達到預期的學習目的，但最終並沒有取得預想的效果。這其中很重要的原因是缺乏一定的意志力，所謂“三天打魚，兩天曬網”，為有“長性”，就是這種表現。缺乏意志力的表現是學生學習上經常出現的障礙，許多學習上有“困難”的學生，往往就是缺乏意志力造成的。

4、家庭一個孩子出生後，首先與他（她）相處的是他（她）的父母，與他（她）相處時間最長的也是父母，因此父母的思想和一舉一動對孩子的影響都很大。所以家長理念和做法也是影響學生學習的因素之一。

5、學校一個學生至少要在學校度過他（她）生命的五分之一，在這期間老師和同學對他（她）的影響也會改變他（她）的習慣。從某種意義上來講，同學之間的影響大於老師對學生的影響。同學之間年齡相差不大，溝通起來十分容易，一些東西傳播起來也十分容易。一個學習好的學生有時能帶動一個學習較差的學生進步，有時候一個學習較差且又貪玩的學生能將一個學習較好的學生拉下水。

6、社會社會環境對學生的影響有三種情況。一是社會不正之風的影響，二是低階休閒文化的影響，三是社會生活娛樂場得不到很好的管理。由此可見，社會環境的好壞也會影響學生的學習。

以上幾個方面也會對學生的學習有影響作用，學生的學習是多元的，影響學生學習的因素也是多元的，我們要多方關注。

有關於學習的名言警句：

學而不思則罔，思而不學則殆 。——孔子《論語》

學習知識要善於思考，思考，再思考。——愛因斯坦

學而不用則廢，用而不學則滯；學用必須結合，二者缺一不可。——周海中

我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。 ——列寧

在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。——華羅庚

學習有如母親一般慈愛，它用純潔和溫柔的歡樂來哺育孩子，如果向它要求額外的報酬，也許就是罪過。 ——巴爾扎克

我們全都要從前輩和同輩學習到一些東西。就連最大的天才，如果想單憑他所特有的內在自我去對付一切，他也決不會有多大成就。——歌德

現在，我怕的並不是那艱苦嚴峻的生活，而是不能再學習和認識我迫切想了解的世界。對我來說，不學習，毋寧死。——羅蒙諾索夫

兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那麼，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地不覺得難受地逐漸消失。——蘇霍姆林斯基