先說說教案與說課稿的區別與聯絡。教案是說課稿的依據，而說課稿是教案的一種拓展和深化。也就是說，說課稿是在完整的教案設計之上撰寫的，在完成說課稿之前必須先有詳細的教案作為基礎。二者之間的區別也很明顯，教案主要是展示教師設計這堂課主要的目的、教學的重難點以及整個教學的過程和環節。而說課稿則要求從“教什麼、怎麼教、為什麼怎麼教”三個緯度對教案進行詳細的理論和實踐的闡釋！
二者的不同具體體現在：
教案是寫給自己看的，是教學內容的安排，也是自己教學的一個依據，教學的物件是學生。說課是在展示教學內容的同時，展示教師自身對自己設計的教學內容的一種更深層次的理論探討，說課是說給同行領導專家聽的。
教案重視具體教學內容的安排，說課側重教學次序和邏輯的連線。也就是說，說課更注重說實踐和理論並重，在說教學內容的同時更要闡釋作為教學內容設計支撐的基本理念是什麼。
教案也就是備課，只要求寫出是什麼也就是教什麼。而說課不但要說教什麼，更要說怎樣教和為什麼這樣教，要從教育學、心理學的角度進行分析，同時也要關注課程論和語文課程論的相關理論支撐。
教案中的教學程式要求詳細完整的展示，它是教案的最詳細部分，也是教案的主體部分，主要是透過問題和其他的靈活多變的形式呈現教學內容，從而落實教學目標。而說課中的教學程式的處理應該是詳略得當、點面結合的，也就是說說課中可以先簡單概括的介紹一下整個教學程式，然後根據說課的需要再來選擇教學程式中值得重點說的內容再詳細展開，是不必面面俱到的。
先說說教案與說課稿的區別與聯絡。教案是說課稿的依據，而說課稿是教案的一種拓展和深化。也就是說，說課稿是在完整的教案設計之上撰寫的，在完成說課稿之前必須先有詳細的教案作為基礎。二者之間的區別也很明顯，教案主要是展示教師設計這堂課主要的目的、教學的重難點以及整個教學的過程和環節。而說課稿則要求從“教什麼、怎麼教、為什麼怎麼教”三個緯度對教案進行詳細的理論和實踐的闡釋！
二者的不同具體體現在：
目的作用不同教案是寫給自己看的，是教學內容的安排，也是自己教學的一個依據，教學的物件是學生。說課是在展示教學內容的同時，展示教師自身對自己設計的教學內容的一種更深層次的理論探討，說課是說給同行領導專家聽的。
重點不同教案重視具體教學內容的安排，說課側重教學次序和邏輯的連線。也就是說，說課更注重說實踐和理論並重，在說教學內容的同時更要闡釋作為教學內容設計支撐的基本理念是什麼。
內容構成不同教案也就是備課，只要求寫出是什麼也就是教什麼。而說課不但要說教什麼，更要說怎樣教和為什麼這樣教，要從教育學、心理學的角度進行分析，同時也要關注課程論和語文課程論的相關理論支撐。
說課中的教學程式與教案上的教學程式的區別和聯絡教案中的教學程式要求詳細完整的展示，它是教案的最詳細部分，也是教案的主體部分，主要是透過問題和其他的靈活多變的形式呈現教學內容，從而落實教學目標。而說課中的教學程式的處理應該是詳略得當、點面結合的，也就是說說課中可以先簡單概括的介紹一下整個教學程式，然後根據說課的需要再來選擇教學程式中值得重點說的內容再詳細展開，是不必面面俱到的。