這對許多家長來說都是一件頭疼的事。首先要鼓勵學生學習肯定成績好的那幾科，說明學生智商很高，從而讓學生增強學習的信心。其次要與學生一起分析研究成績差的那幾科，根據學科特點找出問題所在。再次，對於成績差的幾科，還要做好前幾冊書的補習複習。最後要多與科任老師溝通。徵詢他們的意見，改進學習方法。

孩子的偏科只說明瞭孩子的興趣愛好在哪裡 越是這樣，越能找到癥結所在，也好對症下藥，有人說孩子偏科證明以後提升的空間很大不用擔心的

學生偏科有兩種可能，一是先天性的生理，二是後天性的心理。

不可否認，某些人在某些方面有天然的特長，學習也是這樣。我的一個學生，背起課文來既準又快，但數學計算卻很差。還有一個學生，未經專門訓練卻畫得很好，功課卻一塌糊塗。同樣，某些人在某些方面卻是短板。如果我們不承認或不正視這一點，就不能正確對待這方面原因偏科的學生。假如真是生理性的偏科，最好的辦法是迴避，如文理科、選修。沒法迴避的，就取長補短。如果強迫學生在短板上出成績，很可能事倍功半，得不償失。

心理方面的偏科更常見，興趣、虛榮等都起作用。哪科愛學能學好就更願意學哪科。反之則畏懼放棄，每況愈下，形成心理定勢。高一時有個學生找我哭訴，說他的物理完了，已經盡力但不見起色。我問他，盡力了，但盡心了沒有？他問我什麼是盡心，我和他談了很多。高三時物理成了強項，大學裡上的是物理專業。

首先要確定學生偏科的原因，然後再找辦法改變。