本人從事初中一線教學20餘年，參加過多次的教育改革培訓和學習，現結合本人多年經驗，總結如下，請同行指正p批評！
有效課堂教學是指教師在遵循教學活動的客觀規律下,以儘可能少的時間,精力和物力投入,取得儘可能好的教學效果,以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。它要求教師擁有有效的教學理念,掌握有效的教學策略,引導學生的有效學習.教師的教學活動要有效果,有效率,有效益.高中物理教學的"有效",更強調高中物理的學習是一個主動建構知識,發展能力,形成正確的情感態度與價值觀的過程。1：興趣化教學策略新課程標準中明確要求培養學生持續的物理學習興趣。興趣是最好的老師，根據青少年心理特點和教材的編寫風格及新課標的理念，都需要運用興趣化教學策略，從而調動學生學習的動力，培養學生創造性思維能力。培養學生學習興趣。
2：要進行角色轉換，重新給教師和學生定位，要以學生為主體，教師要學會傾聽，欣賞和關注每一個學生。讓學生走進生活，彌補課堂傳授間接經驗的不足，多組織一些貼近生活實際的教學活動，使理論聯絡實際，學以致用。致力人文關懷，關愛每一位後進生，要關心幫助他們，以達到共同進步。
3：探究性教學策略 課程改革的目的是倡導從學生和社會發展的需要出發，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習。學生透過實驗親身經歷和體會科學探究活動，激發學生學習的興趣，學會科學探究的方法和初步形成科學探究的能力，實施探究性教學策略是: 1、樹立新的課堂觀和學生觀 探究性教學改變了人們的教育觀念，明確教師是學生的引導者、組織者和合作者，學生是學習的主人。教師要以學生髮展為本的觀念，在重視基礎知識基本技能科學的同時，關注學習方法的形成，情感和態度的培養。科學探究既是一種方法，又是一種學習目標。進行探究性教學時要充分發揮課堂教學的主渠道作用。在教學中設定一些新穎、活潑、有探究價值的問題，讓學生自學、討論、查閱資料，提問、質疑和嘗試解決問題，安排學生進行交流和溝通。允許學生各抒已見，並且答案是開放式的而不唯一。
在教學中運用行之有效的教學手段，是符合教學規律的，它不僅能提高課堂四十分鐘的質量，而且可激發起學習的興趣和自覺性。在新課程背景下提高課堂教學的有效性，必須自身知識廣博，教學富有啟發性，語言生動。
本人從事初中一線教學20餘年，參加過多次的教育改革培訓和學習，現結合本人多年經驗，總結如下，請同行指正p批評！
有效課堂教學是指教師在遵循教學活動的客觀規律下,以儘可能少的時間,精力和物力投入,取得儘可能好的教學效果,以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。它要求教師擁有有效的教學理念,掌握有效的教學策略,引導學生的有效學習.教師的教學活動要有效果,有效率,有效益.高中物理教學的"有效",更強調高中物理的學習是一個主動建構知識,發展能力,形成正確的情感態度與價值觀的過程。1：興趣化教學策略新課程標準中明確要求培養學生持續的物理學習興趣。興趣是最好的老師，根據青少年心理特點和教材的編寫風格及新課標的理念，都需要運用興趣化教學策略，從而調動學生學習的動力，培養學生創造性思維能力。培養學生學習興趣。
2：要進行角色轉換，重新給教師和學生定位，要以學生為主體，教師要學會傾聽，欣賞和關注每一個學生。讓學生走進生活，彌補課堂傳授間接經驗的不足，多組織一些貼近生活實際的教學活動，使理論聯絡實際，學以致用。致力人文關懷，關愛每一位後進生，要關心幫助他們，以達到共同進步。
3：探究性教學策略 課程改革的目的是倡導從學生和社會發展的需要出發，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習。學生透過實驗親身經歷和體會科學探究活動，激發學生學習的興趣，學會科學探究的方法和初步形成科學探究的能力，實施探究性教學策略是: 1、樹立新的課堂觀和學生觀 探究性教學改變了人們的教育觀念，明確教師是學生的引導者、組織者和合作者，學生是學習的主人。教師要以學生髮展為本的觀念，在重視基礎知識基本技能科學的同時，關注學習方法的形成，情感和態度的培養。科學探究既是一種方法，又是一種學習目標。進行探究性教學時要充分發揮課堂教學的主渠道作用。在教學中設定一些新穎、活潑、有探究價值的問題，讓學生自學、討論、查閱資料，提問、質疑和嘗試解決問題，安排學生進行交流和溝通。允許學生各抒已見，並且答案是開放式的而不唯一。
在教學中運用行之有效的教學手段，是符合教學規律的，它不僅能提高課堂四十分鐘的質量，而且可激發起學習的興趣和自覺性。在新課程背景下提高課堂教學的有效性，必須自身知識廣博，教學富有啟發性，語言生動。