在歷史教學中,如何有效達成教學目標?
怎樣選擇適當的教學手段呢？
我認為：激發學生學習興趣，創設恰當的歷史情境，就是一個很好的教學手段。
歷史情境教學就是教師運用或滲透情感並利用各種教學手段，透過對圖片、電影、課件、有趣的小故事的展示，學生表演歷史劇等方法，渲染出具體、形象、生動、感人、逼真的教學環境和氛圍，多方面、多角度的喚起學生的注意，使學生好像身臨其境，並在這種環境和氛圍中去感知和探究歷史。激發學生學習歷史的樂趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在學習過程中主動參與，主動創新，從而有效達成教學目標。
新時代的教學觀，要求教師要注重學生的課堂參與度，變被動接受式學習為主動接受式學習，從做中學，從學中做，建立良好的師生關係。教師若達到目標可做一下幾點：
1.以疑設景，激發學生求知慾。注重在教學中給學生精心設計值得探究思考的問題，使學生置身歷史情景中，加深對歷史認識。
例如：在學習鴉片戰爭的時候，我設計了這樣的問題：“清朝末期是什麼原因導致國力衰微的？”再如：學習宋朝歷史時，我提出問題讓學生思考、討論：“有人說宋朝衰落的原因僅僅是因為冗員，你同意這一觀點嗎？為什麼？”這樣的問題設計，一下刺激了學生的興奮點，使課堂氣氛活躍，學生踴躍發言，闡述自己的觀點。
2.利用歷史電影片段，創設歷史情景。如在《第二次鴉片戰爭》的教學中，可利用《火燒圓明園》影片片段匯入新課，透過圓明園火燒前後對比，調動學生的學習熱情和求知慾望。讓學生走入創設的歷史情景，感受歷史事件的過程，當學生看完影視資料後，自然融入到歷史情景中，緊隨其後讓學生進一步探究，教師加以適當引導，學生逐步形成了自己的知識、觀點、情感態度。
在歷史教學中,如何有效達成教學目標?
怎樣選擇適當的教學手段呢？
我認為：激發學生學習興趣，創設恰當的歷史情境，就是一個很好的教學手段。
歷史情境教學就是教師運用或滲透情感並利用各種教學手段，透過對圖片、電影、課件、有趣的小故事的展示，學生表演歷史劇等方法，渲染出具體、形象、生動、感人、逼真的教學環境和氛圍，多方面、多角度的喚起學生的注意，使學生好像身臨其境，並在這種環境和氛圍中去感知和探究歷史。激發學生學習歷史的樂趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在學習過程中主動參與，主動創新，從而有效達成教學目標。
新時代的教學觀，要求教師要注重學生的課堂參與度，變被動接受式學習為主動接受式學習，從做中學，從學中做，建立良好的師生關係。教師若達到目標可做一下幾點：
1.以疑設景，激發學生求知慾。注重在教學中給學生精心設計值得探究思考的問題，使學生置身歷史情景中，加深對歷史認識。
例如：在學習鴉片戰爭的時候，我設計了這樣的問題：“清朝末期是什麼原因導致國力衰微的？”再如：學習宋朝歷史時，我提出問題讓學生思考、討論：“有人說宋朝衰落的原因僅僅是因為冗員，你同意這一觀點嗎？為什麼？”這樣的問題設計，一下刺激了學生的興奮點，使課堂氣氛活躍，學生踴躍發言，闡述自己的觀點。
2.利用歷史電影片段，創設歷史情景。如在《第二次鴉片戰爭》的教學中，可利用《火燒圓明園》影片片段匯入新課，透過圓明園火燒前後對比，調動學生的學習熱情和求知慾望。讓學生走入創設的歷史情景，感受歷史事件的過程，當學生看完影視資料後，自然融入到歷史情景中，緊隨其後讓學生進一步探究，教師加以適當引導，學生逐步形成了自己的知識、觀點、情感態度。