昨天我們本地的一位有名的作家跑到我們學校來做一個講解。來講解的時候，學校的一位老師帶了他的自己的孩子來聽講座，這位孩子是二年級的孩子，她喜歡這位兒童作家的作品，所以家長為了讓他見識一下真正的作家，所以帶來了。

所有的老師聽這位作家在講解的時候，很少有哈哈大笑的時候，但是這個孩子在聽這個作家講解的時候，已經忘乎所以然不停的笑並且大聲的笑，搞得氣氛非常活躍，這充分體現了這位作家的能力，從這位作家的演講過程中，我們學習到了一點點的知識，完全可以用到課堂上面。

所以說教具的選擇主要是從孩子的目光去出發，如果能夠吸引孩子，這就是最好的，而不是用我們成年人的眼光去選擇一些多媒體，一些彩色的照片，一些稀奇古怪的運動。

如果要想選擇好的傢俱，那就可以問問孩子什麼事對於他們有吸引力的，什麼是他們喜歡的，這樣子的話，對於整堂課肯定有著特殊的效果。

這家在我們學校做報告，經歷了大約是三個小時，這是我最大的感受，就是所有的視角都是從孩子的視角來完成，放棄用成人的眼光去看待世界，這就是兒童作家之所以吸引兒童的原因吧，獨特的作品感覺到非常枯燥，並且他的寫作技巧並不是太高，可是孩子們喜歡。

當然還是要感謝這位作家給我一點點的教學啟示，那就是一切都從孩子的眼光出發。

教具，就是教學過程中服務於教學的物品。我們進行教學設計時要樹立正確的對待教具的態度，就是服務於教學。

我們可以把必不可少的教具設計在各教學環節中，但切忌本末倒置，用了太多、繁雜的或者是花哨的教具，造成操作教具而浪費時間或者分散學生聽課注意力的消極影響。

那麼如何選擇教具，就因課而異了。只要把握住以教學為中心，簡單高效的原則就可以了。上課時，能用講授直接說明白的，就不用教具，能少用教具的儘量少用，甚至不用。

創造教具的能力，我覺得這是現實逼出來的，沒有就得自創。一根棍套上一個鑰匙圈，連線一根繩子，繩子再綁一根粉筆就是一個圓規了。當然，你有創新的想法肯定更好，能用直觀容易理解的教具說明一個問題，你的課堂效率肯定會大大提高。

因此：教學實際千變萬化，教具運用也是存乎一心，信手拈來，什麼都是教具。