對於這種情況，是每一個家長糾結的最主要的原因。

在我們現在這個教育環境之下，應試教育分數效應成了主流，在希望自己孩子的學業負擔減輕的同時，又能保證成績的不斷提升。

很多家長就是不希望自己的孩子落後，但是又希望孩子的學業能夠減輕壓力，減輕一些負擔。

這就是矛盾最主要的根源。

其實現在所謂的分數教育，就已經限制了這種思維。

久而久之，這種趨於病態並且糾結的想法成立了。

其實很多時候，我們完全可以避免這種情況，但是我們的應試教育已經無法阻止，家長們永遠都在攀比自己的孩子的成績，隔三差五就在哪隔壁的孩子，鄰居家的孩子作比較，要麼就是親戚家的孩子，你看那誰誰誰成績多好，你再看看你。

這也是現在教育界的一個悲哀。並且因此而產生了更多的問題。

【關注乘風思緒，關注更多的問題，每天為你解決你的問題】

這種家長就是典型的人心不足蛇吞象，想得太多，從來不顧實際狀況。

1，想要自己的孩子取得好的成績，又不想孩子承擔重一些的學習任務。

2，國家給學生減負實行素質教育，又害怕孩子學不到東西學習落後。

天下什麼好事情都讓你們想完了，難道就沒有想過取得好成績需要辛勤的付出？還好這部分貪心不自知的家長只是個別不佔多數。大多數家長還是希望自己的孩子透過辛勤努力學到知識取得好成績。

像最近教育部出臺的規定一二年級小學生不佈置家庭作業，表面來看是給學生減負，其實受益者都是家庭條件好的孩子：

1，不佈置家庭作業，放學這些孩子大把的時間可以去學鋼琴，學畫畫，學舞蹈等特長，但是學這些都是特長興趣班都是要給錢的，有錢人家的孩子在這種情況下更佔優勢。

2，不佈置家庭作業，那些家庭貧困的孩子，尤其是農村留守兒童，在學習方面更加無優勢，最終越來越落後於家境良好的孩子。

個人覺得我們國家實行這種所謂的素質教育不利於特有國情，尤其對於家庭貧困的孩子，公平性越來越低。

造成家長糾結是有許多社會的原因。一方面高喊的素質教育被簡單的認為是減負教育，生活條件的改善讓許多家長對孩子更加溺愛，心疼孩子捨不得孩子吃苦。但另一方面，由於在社會上工作打拼的壓力，存在著攀比，所以在孩子這就有了比較，害怕自家孩子落後吃虧。所以一面喊著減負，一面又怕孩子落後，是許多家長的糾結。