在b站上學習一個在日本在讀博士生的影片，他強調過關於什麼是知識。在這裡和大家分享一下。

所謂的知識是我們解決問題的能力，我們在小學初中所學的任何知識，如果不能夠解決問題，那麼他們只屬於一些準備。

解決問題在我們的現實生活中大多數是透過試卷或者具體問題來完成，在考試中所體現的就是一些記憶性知識一些思維性知識。

記憶性知識對於小學生來講，我們可以找到的一個例子就是背誦一些古詩，這些內容是不允許更改的，孩子如果會被那麼就完成了這個問題的解決，當然，隨著孩子年齡的增長，記憶性知識的分析歸納總結也是有著不同發展階段的。

思維性知識大家都明白了，就是數學，主要是指小學數學或者相類似的一些推理歸納，因為數學問題不可能透過窮舉的方法來完成，也就是指我們無法透過純粹記憶來解決所有的問題，比如說家訪問題，在小學一年級階段20以內的加減法，我們完全可以透過窮舉方法來解決，但實際上隨著計算的加深，數字的擴大，如果再進行窮舉或者背誦的話，就已經失去了它的含義。

我們要做到的就是使用一些科學的方法，來把這些已有的知識進行應用，應用到解決問題上面去，這就是我們小學階段常見的問題，解決的應用題等等。

另外能提出的一個問題是最後的學習模式這一個問題，這是一個非常高深的問題，每個人的學習過程都會建立於自己的模型，而這種模型是基於了一些學習方法，學習理論所成就的，對於整個小學階段甚至包括初中階段學校方面並沒有進行刻意的模型指導。

在沒有足夠的基礎知識基礎方法的前提下，任何人的學習模型都是不夠成熟的，也就是學習模式對於大多數人來講是不存在的。都是一些隨機性的學習過程。

我個人覺得，知識既然能夠分成兩個方面，那麼學習方法也應當分成兩個方面。能夠記憶或背誦的，我們就用一些背誦的方法來解決一些推理性的知識，我們就用推理性的方法或者訓練來完成鞏固。

就是這樣。堅持並採用科學的方法。才能夠變成自己的。