其實孩子想的很簡單，只要給他打個比方就可以，比如用糖，這是一塊糖1，另外是一塊糖+

1，總共是1+1等於2。就是兩塊糖！

1+1=2，這個誰都知道，而不同的是，1+1不等於2，你不知道？而問題說是1十1為什麼等於2問題，一粒子加一粒子等於2粒種子，這個都知道，而把一個種子，種在地裡再加上另一個種子，種到地裡到秋後就不等於2個種子，而是收貨很多種子，這說明1十1不等於2。而反過來1粒種十1粒種就等於2，而兩個人相加等於兩個人，而爸爸十媽媽就不等2。也許等3個或更多。就是這個道理，在這種情況1十1就等於2，而在另一種情況就不等2，或等於更多。如果一桶水加一桶水等於兩桶水大家認為對，我認為不對，把兩桶水倒入一個大桶裡那它就變一成一大桶水，1十1就等於1，你看是不又有變化了。世界萬物，不是一成不變，像一個人外表今天和明天沒什麼區別，而實際身體裡的細胞，已經不是昨天的細胞，你還別不信，人體細胞更新快的幾分鐘就更新一次，而老化細胞死亡被人體吸收。這個問題，提的高實在是高，有水平，怎麼回答，是乎都合理，又好像都不合理。仁者見人智者見智吧！人的個體差異不同，我這個水平也只能回答這麼多。情繫廣播義蘭傳媒。

孩子如果主動問“1+1為什麼等於2”，說明孩子擁有了思維能力，並且擁有強烈的探知慾和好奇心。

首先，家長要用例項說明。用身邊的物品，比如筷子、彈珠等進行舉例說明，所選用的物品最好是同類物品，防止孩子混淆。

其次，說明過程要儘量簡單。有些家長在說明過程中喜歡引入一些較為高深的理論，比如哥德巴赫猜想之類的，希望讓孩子長見識，但實際上孩子難以理解，反倒是越聽越糊塗。

最後，要引導孩子思維拓展。讓孩子理解了1+1的問題，家長可以適時啟發孩子思維，1+2等於幾的問題，如果孩子無法說出，家長可以鼓勵孩子用手指頭進行說明。

孩子對於自然形成的說法總充滿好奇心，比如天為什麼是藍的、人為什麼要穿衣服、1+1為什麼等於2，雖說都是日常問題，但家長都會一時語塞。其實孩子只是好奇，家長不必具備太多知識，只要能科學的說出“為什麼”就可以了。