寫作文，重點不在技巧，而是實戰！
如果我們只是在孩子沒有動筆寫作文之前，講講這，講講那的，學生聽得是雲裡來霧裡去，即使迴應你了，那也是空的。
作文就是實戰指導。
首先是讓孩子動筆去寫，先不管他寫得好，還是寫得差，他只要動筆去寫，這是關鍵。我則是透過寫日記，給動手寫作文的孩子記考評分，讓孩子在班裡分享習作的等方式，尊重孩子的寫作，讓孩子願意動筆去寫作文，不管你的學習層次在哪裡，我都會讓他們動筆寫。
其次是誇獎孩子寫得好的，能夠把真情實感寫出來的，能夠把細節描寫出來的，能夠紀實的……並不是在專題課上點評，而是時不時的會聊到一點，“今天看了同學們的日記，某某同學寫的什麼內容，給我留下深刻印象，某某同學對什麼方面的細節描述真是生動……”
再次就是藉助平臺激勵孩子寫有水平的習作，因為有些孩子完全是帶著應付的心態，以完成為目的，那就得采取措施，以優厚的待遇刺激孩子，不斷地提高自己的習作能力。
正如，我班上一位同學，很想讓自己的習作發表，於是，他就不斷地仿寫，仿寫一次，修改一次，但是還是沒有實現發表的目的，他的內心慾望很強，這周又給我送了兩篇習作，我先看到第二篇習作，一看便知又是仿寫。第一篇就給忽視了，然後等到一到教室，這位同學便問“老師，我的習作怎麼樣？”我說很好呀，有進步的，他非常高興，但是問到能不能發表了，我就說這……他自己一下就懂了，也說自己第2篇是仿寫的，但是第1篇是真情實感的，我一驚，真的？果真是一篇有點感人的文章，於是我立即答應，我幫助他一起修改一下，第二天，很早很早，他就把改好的習作放我桌上了。
有了感覺的輔導，我們的孩子進步大，我們的輔導更有針對，更有效率，因此，一句話：讓孩子先寫起來！
從寫到會寫，再到優質地寫！這才是成長……
寫作文，重點不在技巧，而是實戰！
如果我們只是在孩子沒有動筆寫作文之前，講講這，講講那的，學生聽得是雲裡來霧裡去，即使迴應你了，那也是空的。
作文就是實戰指導。
首先是讓孩子動筆去寫，先不管他寫得好，還是寫得差，他只要動筆去寫，這是關鍵。我則是透過寫日記，給動手寫作文的孩子記考評分，讓孩子在班裡分享習作的等方式，尊重孩子的寫作，讓孩子願意動筆去寫作文，不管你的學習層次在哪裡，我都會讓他們動筆寫。
其次是誇獎孩子寫得好的，能夠把真情實感寫出來的，能夠把細節描寫出來的，能夠紀實的……並不是在專題課上點評，而是時不時的會聊到一點，“今天看了同學們的日記，某某同學寫的什麼內容，給我留下深刻印象，某某同學對什麼方面的細節描述真是生動……”
再次就是藉助平臺激勵孩子寫有水平的習作，因為有些孩子完全是帶著應付的心態，以完成為目的，那就得采取措施，以優厚的待遇刺激孩子，不斷地提高自己的習作能力。
正如，我班上一位同學，很想讓自己的習作發表，於是，他就不斷地仿寫，仿寫一次，修改一次，但是還是沒有實現發表的目的，他的內心慾望很強，這周又給我送了兩篇習作，我先看到第二篇習作，一看便知又是仿寫。第一篇就給忽視了，然後等到一到教室，這位同學便問“老師，我的習作怎麼樣？”我說很好呀，有進步的，他非常高興，但是問到能不能發表了，我就說這……他自己一下就懂了，也說自己第2篇是仿寫的，但是第1篇是真情實感的，我一驚，真的？果真是一篇有點感人的文章，於是我立即答應，我幫助他一起修改一下，第二天，很早很早，他就把改好的習作放我桌上了。
有了感覺的輔導，我們的孩子進步大，我們的輔導更有針對，更有效率，因此，一句話：讓孩子先寫起來！
從寫到會寫，再到優質地寫！這才是成長……