教學內容:第六冊 第一頁 長方形和正方形的認識教學目標:使學生認識長方形、正方形的特徵,能正確辨認生活中遇到的長方形 和正方形的物體。培養學生有序地觀察和動手操作的能力;並養成與人合作解決問題的習慣。教學重點:長方形和正方形的特徵。教學難點:長方形對邊相等教具準備:1、三角尺、直尺。2、長方形、正方形紙各一張。學具準備:1、三角尺、直尺。2、長方形、正方形紙各若干張教學過程:一、匯入:1、舉起三角尺:看看這塊三角板有幾條線段圍成?有幾隻角?角有什麼特徵?2、手握住直角部位,想想這個直角有什麼用?(畫直角,驗證直角。)3、驗證:書本封面的其中一隻角,驗證一下是否是直角?同桌互說。二、新課:㈠長方形、正方形的認識。1、出示:長方形、正方形各一個,獨立思考你最想研究什麼?2、相互說說:最想對長方形、正方形研究什麼?3、四人小組合作討論:派代表發言,其餘補充。讓儘可能多的小組發表觀點……(邊的特徵 角的特徵)4、師生討論:⑴長方形、正方形邊的特徵。①長方形邊的特徵:四條邊,對邊相等。(用什麼方法驗證?人人動手參與,量……,折……進一步理解“對邊”。)②正方形邊的特徵:四條邊都相等。(人人參與驗證,量……折……,防止跟長方形對摺翻開換個角度,對摺翻開類同,還應長方形的一條短邊與鄰近的一條長邊重合沿對角線折有說服力。)③思考:沿對角線折“長方形”發生了什麼?(多出一部分,為什麼?)引:長方形邊有長短,長→長 短→寬長方形中製造出一個最大的正方形 (融合長方形和正方形的關係)⑵長方形、正方形角的特徵:四隻角,都是直角。⑶小組合作說說:“長方形、正方形”的異同。⑷辨別圖形名稱。老師舉圖形,學生說名稱。並指出長方形的長、寬;正方形的邊長。5、練習:P2, 2 找出長、正方形以後,並將長方形的長、寬指出來給同桌看。㈡畫法。1、嘗試練習紙上畫幾個長方形。(自己大膽地自由地畫)2、在老師指導下有條件地畫:⑴畫一個長5釐米,寬3釐米的長方形。⑵畫一個邊長是4釐米的正方形。三、總結:認識了“ 長方形和正方形 ”,請談談對長方形和正方形的感受;並把感受告訴你的同桌。課後分析:抓住教學的契機老師與學生一起研究“長方形和正方形的認識”這一課時,較好地把握住了教學中的契機,促使了課堂教學的順利靈活地展開:

顏色不一的的正方形、長方形、圓形、三角形、扇形等圖案拼成。吸取以往做的手抄報排版太擠的缺點,這次力爭恰到好處地留些空間,以保證整個版面的清秀整潔。