兒童幼兒學畫畫分為四個階段，其特點如下：
1—3歲塗鴉期
這個時期，少年繪畫受生理方面的約束是比擬顯著的，他們的手、眼、腦還不能和諧的合作，因此開端僅僅用點或短線點描畫，到腦、眼、手的活動逐步和諧一致，手的肌肉得到熬煉，用腕或肘的運動使線變得流通,在無認識的亂塗中享用下筆在紙上塗改的有節奏的快感，漸漸地跟著年紀的新增，雙手的力度能操控了，（但仍沒有操控形的才能）在紙上有輕、有重和轉變的用筆，使無目的、無認識的塗鴉開展到一邊想念一邊畫，給線條注入了含義，畫出了有表達意念的塗鴉畫。
3—4歲標誌期
科學標明：少年長到3歲時，其腦分量已到達1000多克，到成人的60%—70%，4—5歲時，曾經佔成人的80%。此期間的孩子喜歡不停地活動、說話，喜歡不停地提問題，固然他們的思想處於萌發狀況，但有很強的求知願望，是形象覺得的敏感期，呈現了成形的形，而且還會指著圖說：“這是爸爸，那是汽車……”物象常常作為一種獨立的標誌存在於形裡，而且有必定的歸納才能，可以自在斗膽地運用標誌符號表達生計感觸。
4—5歲圖示歸納期
跟著參與社會活動的新增，知識面得到不斷擴大，各方面的才能都有顯著的前進，此期的少年覺得敏銳，反映激烈，可以發生全體記憶，而且能憑全體回憶把看見的工作加以歸納和重新組合，繪畫創造到達高潮，開端進入少年繪畫的黃金時期。
5—8歲意象體現期
此期繪畫形體較為雜亂，不再用模式化體現，在繪畫中溶入本人的情感，畫面呈現了表情和舉措，開端可以體現空間，在畫面上呈現地平線和天空。開端思索份額關係，把誇大畫法，擬人畫法，通明畫法，開啟畫法及多角度畫法等各種畫法應用於畫面。
兒童幼兒學畫畫分為四個階段，其特點如下：
1—3歲塗鴉期
這個時期，少年繪畫受生理方面的約束是比擬顯著的，他們的手、眼、腦還不能和諧的合作，因此開端僅僅用點或短線點描畫，到腦、眼、手的活動逐步和諧一致，手的肌肉得到熬煉，用腕或肘的運動使線變得流通,在無認識的亂塗中享用下筆在紙上塗改的有節奏的快感，漸漸地跟著年紀的新增，雙手的力度能操控了，（但仍沒有操控形的才能）在紙上有輕、有重和轉變的用筆，使無目的、無認識的塗鴉開展到一邊想念一邊畫，給線條注入了含義，畫出了有表達意念的塗鴉畫。
3—4歲標誌期
科學標明：少年長到3歲時，其腦分量已到達1000多克，到成人的60%—70%，4—5歲時，曾經佔成人的80%。此期間的孩子喜歡不停地活動、說話，喜歡不停地提問題，固然他們的思想處於萌發狀況，但有很強的求知願望，是形象覺得的敏感期，呈現了成形的形，而且還會指著圖說：“這是爸爸，那是汽車……”物象常常作為一種獨立的標誌存在於形裡，而且有必定的歸納才能，可以自在斗膽地運用標誌符號表達生計感觸。
4—5歲圖示歸納期
跟著參與社會活動的新增，知識面得到不斷擴大，各方面的才能都有顯著的前進，此期的少年覺得敏銳，反映激烈，可以發生全體記憶，而且能憑全體回憶把看見的工作加以歸納和重新組合，繪畫創造到達高潮，開端進入少年繪畫的黃金時期。
5—8歲意象體現期
此期繪畫形體較為雜亂，不再用模式化體現，在繪畫中溶入本人的情感，畫面呈現了表情和舉措，開端可以體現空間，在畫面上呈現地平線和天空。開端思索份額關係，把誇大畫法，擬人畫法，通明畫法，開啟畫法及多角度畫法等各種畫法應用於畫面。