南韓教育人力資源部於去年6月26日公佈一項名為“學校生活規定預示案”的方案，對違反學校紀律的學生，允許教師在規定範圍內進行一定程度的體罰。該方案自公佈以來，在教育界引起激烈爭論。 這項方案適用物件包括小學四年級以上學生及所有初、高中學生。方案對體罰的物件、程度、方式都做了詳細規定。預示案提出的可進行體罰的情況包括：不聽老師的反覆訓誡和指導，無端孤立同學，學習態度不端正，超過學校規定的罰分等。實施體罰的場所要避開其他學生，在有校監和生活指導教師在場的情況下進行；實施體罰之前要向學生講清理由，並對學生的身體、精神狀態進行檢查，必要時可延期進行。方案甚至對實施體罰的工具也做了具體規定，對小學、初中生，用直徑1釐米、長度不超過50釐米的木棍；對高中生，木棍直徑可在1.5釐米左右，長度不超過60釐米。並同時規定教師絕對不能用手或腳直接對學生進行體罰。關於體罰的部位，男生只能打臀部，女生只能打大腿部；實施體罰時，初高中生不超過10下，小學生不超過5下，程度以不在學生身體上留下傷痕為準，受罰學生有權提出以其他方式如校內義務勞動等，來代替體罰。 這項方案一公佈，立刻在教師學生中引起贊成和反對兩派意見的激烈爭論。大部分教師認為這一規定無視學校教育現實，是教育行政的後退；但部分學生和家長則表示歡迎，認為這一規定有一定合理性，有利於保護學生的人格。 南韓在1998年明確規定禁止教師對學生的體罰行為，但受傳統觀念的驅使，老師在學校裡打學生的現象依然存在，體罰作為一種教育手段仍被人們認同。此次公佈的預示案還對建立校內獎罰分制，學生服裝、頭髮的具體樣式做出了詳細規定。南韓教育部門有關人士說，此舉是為適應學校生活的新變化，實現校方、家長和學生的自律管理，減少校內糾紛的發生。各學校將以此方案為基礎，制定適合本校情況的“學校生活規定”，最終經校務委員會、家長會和學生會的審議通過後執行。
南韓教育人力資源部於去年6月26日公佈一項名為“學校生活規定預示案”的方案，對違反學校紀律的學生，允許教師在規定範圍內進行一定程度的體罰。該方案自公佈以來，在教育界引起激烈爭論。 這項方案適用物件包括小學四年級以上學生及所有初、高中學生。方案對體罰的物件、程度、方式都做了詳細規定。預示案提出的可進行體罰的情況包括：不聽老師的反覆訓誡和指導，無端孤立同學，學習態度不端正，超過學校規定的罰分等。實施體罰的場所要避開其他學生，在有校監和生活指導教師在場的情況下進行；實施體罰之前要向學生講清理由，並對學生的身體、精神狀態進行檢查，必要時可延期進行。方案甚至對實施體罰的工具也做了具體規定，對小學、初中生，用直徑1釐米、長度不超過50釐米的木棍；對高中生，木棍直徑可在1.5釐米左右，長度不超過60釐米。並同時規定教師絕對不能用手或腳直接對學生進行體罰。關於體罰的部位，男生只能打臀部，女生只能打大腿部；實施體罰時，初高中生不超過10下，小學生不超過5下，程度以不在學生身體上留下傷痕為準，受罰學生有權提出以其他方式如校內義務勞動等，來代替體罰。 這項方案一公佈，立刻在教師學生中引起贊成和反對兩派意見的激烈爭論。大部分教師認為這一規定無視學校教育現實，是教育行政的後退；但部分學生和家長則表示歡迎，認為這一規定有一定合理性，有利於保護學生的人格。 南韓在1998年明確規定禁止教師對學生的體罰行為，但受傳統觀念的驅使，老師在學校裡打學生的現象依然存在，體罰作為一種教育手段仍被人們認同。此次公佈的預示案還對建立校內獎罰分制，學生服裝、頭髮的具體樣式做出了詳細規定。南韓教育部門有關人士說，此舉是為適應學校生活的新變化，實現校方、家長和學生的自律管理，減少校內糾紛的發生。各學校將以此方案為基礎，制定適合本校情況的“學校生活規定”，最終經校務委員會、家長會和學生會的審議通過後執行。