大多數的家長在教育孩子的時候都會以講道理的教育方式進行教育孩子，但是呢，有時候講道理對於大多數的孩子來說沒有用，你越喜歡給他講道理，孩子往往越不聽話，那麼家長該怎麼辦呢？該怎麼進行教育孩子呢？我相信，當你明白什麼是教育的道理，我相信你就會知道該怎麼去教育孩子了。
從小在家庭，學校接受了太多的大道理教育的人，往往會成為講道理的愛好者，但是隨著孩子的慢慢長大，他會發現自己奉行的以理服人是越來越行不通的，思想教育家盧俊曾說過：三種孩子不但無益反而有害的教育方法是---講道理，發脾氣，刻意感動，這句重要的提醒已存在很多年，可是這三種辦法卻又是很多家長最習慣，運用最純熟的模式。然而對教育孩子來說，結果總是不盡人意。
如果說，做不講道理的家長，並非完全否定言語的必要性，而是要強調口頭教育的適度性和行為教育的重要性，教條不重要，教養才重要。講道理一定不要口是心非，想要給孩子講點什麼道理，必須首先確認這個道理你自己也相信，經常是有心口不一的家長，例如有的家長明明自己對孩子的考試分數會計較，在討教問題卻是，孩子考試成績不好的時，如何給孩子做思想工作，讓孩子不要去在意分數？
避免向孩子灌輸庸俗的價值觀，生活中，我們可以經常看到一些家長自己站位不高，卻熱衷於向孩子傳達一些並不高明的見解，甚至是一些庸俗的人生經驗。教育的真正準備是完善自己，想要給孩子講出能讓他飛翔的道理，家長自己就是要具有藍天的胸懷和高度，若是感覺自己的高度不夠，不知道如何說，那麼什麼也不說總比胡說要好的多。
不要把不講道理做成不講理。有一些家長的確很少會給孩子進行講道理，他們很直接，三句話不對就把孩子罵一頓或是打一頓，這就我們口中所說的不講道理，而是不講理了。還有些家長，對孩子簡單粗暴，卻在事後美化自己的行為，透過煽情來為自己的行為找遮蓋布，更是深層的不講理。講道理是下策，發脾氣是下下策，發脾氣加虛偽是下下下策。
總而言之，教條不重要，教養才是最重要的，在這裡又來引用盧俊的一句話，事事講一番道理，是心胸狹窄的人的一種癖好，有氣魄的人是有另外一種語言的，他透過這種語言，能夠說服人心，做出行動。想讓孩子懂得道理，家長們就要口頭少去講道理，行為符合道理，這樣孩子才能夠明白道理，這才是教育的道理！
大多數的家長在教育孩子的時候都會以講道理的教育方式進行教育孩子，但是呢，有時候講道理對於大多數的孩子來說沒有用，你越喜歡給他講道理，孩子往往越不聽話，那麼家長該怎麼辦呢？該怎麼進行教育孩子呢？我相信，當你明白什麼是教育的道理，我相信你就會知道該怎麼去教育孩子了。
從小在家庭，學校接受了太多的大道理教育的人，往往會成為講道理的愛好者，但是隨著孩子的慢慢長大，他會發現自己奉行的以理服人是越來越行不通的，思想教育家盧俊曾說過：三種孩子不但無益反而有害的教育方法是---講道理，發脾氣，刻意感動，這句重要的提醒已存在很多年，可是這三種辦法卻又是很多家長最習慣，運用最純熟的模式。然而對教育孩子來說，結果總是不盡人意。
如果說，做不講道理的家長，並非完全否定言語的必要性，而是要強調口頭教育的適度性和行為教育的重要性，教條不重要，教養才重要。講道理一定不要口是心非，想要給孩子講點什麼道理，必須首先確認這個道理你自己也相信，經常是有心口不一的家長，例如有的家長明明自己對孩子的考試分數會計較，在討教問題卻是，孩子考試成績不好的時，如何給孩子做思想工作，讓孩子不要去在意分數？
避免向孩子灌輸庸俗的價值觀，生活中，我們可以經常看到一些家長自己站位不高，卻熱衷於向孩子傳達一些並不高明的見解，甚至是一些庸俗的人生經驗。教育的真正準備是完善自己，想要給孩子講出能讓他飛翔的道理，家長自己就是要具有藍天的胸懷和高度，若是感覺自己的高度不夠，不知道如何說，那麼什麼也不說總比胡說要好的多。
不要把不講道理做成不講理。有一些家長的確很少會給孩子進行講道理，他們很直接，三句話不對就把孩子罵一頓或是打一頓，這就我們口中所說的不講道理，而是不講理了。還有些家長，對孩子簡單粗暴，卻在事後美化自己的行為，透過煽情來為自己的行為找遮蓋布，更是深層的不講理。講道理是下策，發脾氣是下下策，發脾氣加虛偽是下下下策。
總而言之，教條不重要，教養才是最重要的，在這裡又來引用盧俊的一句話，事事講一番道理，是心胸狹窄的人的一種癖好，有氣魄的人是有另外一種語言的，他透過這種語言，能夠說服人心，做出行動。想讓孩子懂得道理，家長們就要口頭少去講道理，行為符合道理，這樣孩子才能夠明白道理，這才是教育的道理！