就不同程度的有多位數讀、寫法訓練內容，但還沒有一種適合於該課程的專用教具，教師大都採用自制表格、轉盤幫助教學，但畢竟既麻煩也不直觀，使效果不理想；也有藉助於算盤來演示的，由於學生此時還未學珠算，對珠算中“5”、“0”的概念模糊，仍使效果不盡人意。
本發明的目的，就是要給多位數的讀、寫法的教、學提供一種專用器具，使其在操作這種器具的時候，就能一目瞭然地讀出或寫出某一多位數來。
本實用新型由若干組數字顯示機構、復位機構、芯軸、機芯座、面板、殼體、四捨五入裝置組成。機芯座是連線和支撐數字顯示機構和復位機構的，三者透過芯軸裝配成一整體構成手撥式計數器的機芯。數字顯示機構由數輪和阻尼輪構成。數輪按其周長呈十一等分、每等分除依次為0——9數字外，還有一復位標誌，數輪的一端有手撥棘片。阻尼輪可與數輪接觸、接觸時防止數輪串動。復位機構由撥叉複合件、凸輪、復位手柄、彈簧及銷釘組成。凸輪與複合件單元的數量與數字顯示機構的組數相同。首先確定機芯上數字顯示機構各組所在的數位個位、十位、百位……用手撥動其棘片，就能即時呈現某一多位數，採用傳統的凸輪撥叉復位機構，可消除已有數而呈現復位標誌。四捨五入裝置有到位顯示窗和尾數顯示窗。移動面板上四舍五裝置，對準所要精確的位數，即可進行四捨五入計算。
這種手撥式計數器數位反映清楚、直觀、操作簡便、多位數呈現一目瞭然。製造容易，成本低，做成大小不同的規格、既可作為教具、也可作為學生隨身攜帶練習的文具，利教利學，且操作時使人有一定的樂趣。
以下結合附圖談一實施例。
圖1是手撥式計數器的外型圖；圖2是手撥式計數器的A——A剖檢視；圖3是機芯；圖4是機芯K向檢視。
由三根芯軸即A軸、B軸、C軸分別將數輪。(8)、凸輪(7)、阻尼輪(5)和複合體撥叉(6)相間並列地固定於機芯座(4)兩端牆板之間。數輪(8)凸輪(7)和阻尼輪(5)以及撥叉(6)單元的數量根據所要設定的整數數位而定，阻尼輪(5)的外表宜用組織疏鬆有彈性的材料，如羊毛氈等製作。在一端牆板外側，於一適當處用銷釘(9)將復位手柄(11)定位，使其只能作轉動；在銷釘(9)與B軸之間接一復位彈簧(10)。為使復位手柄(11)能推動B軸繞C軸施轉一定角度，機芯座(4)兩端牆板上有相應的限位園弧槽。將機芯座完成後固定於殼體(3)中。面板(1)上設有整數數位順序表，並相對各數位下方設有能自由撥動手撥棘片的槽和
就不同程度的有多位數讀、寫法訓練內容，但還沒有一種適合於該課程的專用教具，教師大都採用自制表格、轉盤幫助教學，但畢竟既麻煩也不直觀，使效果不理想；也有藉助於算盤來演示的，由於學生此時還未學珠算，對珠算中“5”、“0”的概念模糊，仍使效果不盡人意。
本發明的目的，就是要給多位數的讀、寫法的教、學提供一種專用器具，使其在操作這種器具的時候，就能一目瞭然地讀出或寫出某一多位數來。
本實用新型由若干組數字顯示機構、復位機構、芯軸、機芯座、面板、殼體、四捨五入裝置組成。機芯座是連線和支撐數字顯示機構和復位機構的，三者透過芯軸裝配成一整體構成手撥式計數器的機芯。數字顯示機構由數輪和阻尼輪構成。數輪按其周長呈十一等分、每等分除依次為0——9數字外，還有一復位標誌，數輪的一端有手撥棘片。阻尼輪可與數輪接觸、接觸時防止數輪串動。復位機構由撥叉複合件、凸輪、復位手柄、彈簧及銷釘組成。凸輪與複合件單元的數量與數字顯示機構的組數相同。首先確定機芯上數字顯示機構各組所在的數位個位、十位、百位……用手撥動其棘片，就能即時呈現某一多位數，採用傳統的凸輪撥叉復位機構，可消除已有數而呈現復位標誌。四捨五入裝置有到位顯示窗和尾數顯示窗。移動面板上四舍五裝置，對準所要精確的位數，即可進行四捨五入計算。
這種手撥式計數器數位反映清楚、直觀、操作簡便、多位數呈現一目瞭然。製造容易，成本低，做成大小不同的規格、既可作為教具、也可作為學生隨身攜帶練習的文具，利教利學，且操作時使人有一定的樂趣。
以下結合附圖談一實施例。
圖1是手撥式計數器的外型圖；圖2是手撥式計數器的A——A剖檢視；圖3是機芯；圖4是機芯K向檢視。
由三根芯軸即A軸、B軸、C軸分別將數輪。(8)、凸輪(7)、阻尼輪(5)和複合體撥叉(6)相間並列地固定於機芯座(4)兩端牆板之間。數輪(8)凸輪(7)和阻尼輪(5)以及撥叉(6)單元的數量根據所要設定的整數數位而定，阻尼輪(5)的外表宜用組織疏鬆有彈性的材料，如羊毛氈等製作。在一端牆板外側，於一適當處用銷釘(9)將復位手柄(11)定位，使其只能作轉動；在銷釘(9)與B軸之間接一復位彈簧(10)。為使復位手柄(11)能推動B軸繞C軸施轉一定角度，機芯座(4)兩端牆板上有相應的限位園弧槽。將機芯座完成後固定於殼體(3)中。面板(1)上設有整數數位順序表，並相對各數位下方設有能自由撥動手撥棘片的槽和