如果我是你兒子的數學老師，我會先想辦法獲得和他對話和溝通的機會。

我會對他說“兄弟，你好，我們可以一起聊聊，如果你掌握了一點數學的知識對你有什麼好處，好嗎？和或者學點數學總有點用吧？”

我會和他聊數學在生活中的應用，比如， 你下館子總得結賬吧；你淘寶買玩具總得付錢吧；你多花錢肯定不願意吧；少花錢，你東西拿不走吧，等等。目的是和他取得數學有用的共識。

這時候，切入主題，取得他不寫作業的真正意圖，沒有不想上進的孩子，沒有不想學好的孩子。我會對他說，：“你不會的我都能幫助你搞定，你若擔心的問題，比如學不會，記不住，怕考不好，捱罵，所有的事我都能幫你頂住，或者我們一起扛，你願意配合自己寫作業嗎？”

流程進行到這裡，我可以保證，如果你在表述的時候，信心十足，事後能真心信守承諾，不推卸責任，保證與你的孩子共進退。他絕對會信任你，信任自己，愛上數學，愛上生活。

如何解決孩子不寫數學作業的問題？

孩子不做數學作業咋辦？很容易解決！

解決這個問題，首先需要找到原因。任何事情的結果，都不是無緣無故的。

自己能做得的事，能出成績露臉的事都可以樂此不疲地去做，因為每個人有一種成就感，得心應手的事就會樂在其中，從而納入良性迴圈。如果自己沒有把握做好，做的過程中總出問題，總挨批評，又有誰願意去做呢？

我不知道你的孩子是幾年級，但無論哪個年級，規律都是一樣的。所以我覺得你的孩子，一定是在學習數學過程中，哪部分知識點，脫節斷檔了，受到的挫折，已經納入了惡性迴圈之中。

我舉個現實的例子。去年暑假，我接了一個五年級學生，期末沒能參加數學考試，原因是老師擔心他拉班級後腿，找個藉口沒讓他考試。全家人鬱悶到了極點，他也很沒面子，對數學到了聽到數學兩字就頭昏。

我與他接觸後，發現孩子很聰明，反應也很快。在聊天中得知，他在四年級第一學期時，在班上還是處於中等水平呢，是在四年級第二學期學習時出現了問題，知識斷檔沒跟上，從而形成了知識的空白地帶。導致的結果是四面楚歌。自己也心灰意冷了，對數學產生了嚴重的牴觸情緒。

我找到了病因，對他先進行心理疏導，同時幫他補上斷檔，使知識銜接起來，同時一直理到五年級下冊的分數加減法知識和應用題。在此基礎上又預習了六年級上冊的分數乘除法。

結果六年級第一學期，他學習數學很輕鬆，自信心爆棚了。期末數學考了個95分，老師還讓他在班會上，介紹經驗呢。