學習知識，是一個最初對知識產生興趣，到逐步走向自學的自覺意識過程;

對知識產生興趣，是增強學習自覺性的動力源泉;

有了事業目標，是術業專攻在學習目標上具有明確方向的體現;

博覽全書，是催生知識自學濃厚興趣的自覺意識形成過程;

善於理論聯絡實際，是學習知識走向自我思想成熟的重要標誌;

破除教條僵化、學會融會貫通，是邁向知識創新的一種新高度飛躍。

正是這樣，沒有興趣愛好地被迫灌輸學習方式，頂多能使受教育者接受點知識皮毛的東西，卻很難有融會貫通的本領，並且這種學習結果，必然多是知識不精的書呆子型所謂“人才”，是很容易在缺少獨立思考的正確判斷能力中而誤入歧途的，就更談不上能很好為社會服務了。

總之，有了學習的自覺意識，人的心胸才會越發開闊; 有了在生活中融會貫通的知識學習能力，才會有破解世間難點的出神入化本領; 有了活到老、學到老對知識如飢似渴的學習興趣，以及學一門愛一門通一門，並能從中不斷積累出結合實際生活的創新智慧，那人生境界就會更寬廣，也能從而實現從必然王國邁向自由王國的人生新高度跨越！2019.7.5

這就是人性中很矛盾的地方，一方面人有學習的本能，同時卻又厭惡學習。探究這一現象的根本，我覺得主要看學習的動機。

第一種是出於眼目的慾望生出興趣去學習，這種學習動機佔了我們學習動中相當大的比例，主動性也比較強。而這種學習的終點是完成了對學習物件和內容瞭解，一旦自己的慾望和興趣得到滿足，學習的過程就停止了。

第二種是被要求，有目地學習。這種學習動機往往是被動的，嚴重點是帶有脅迫性的。於是在規定時間內完成被要求學習的內容成為了必須服從的意願，否則將受到責罰。

而在這一被動的學習過程中，一部分人因為對內容產生興趣、或因為被讚美、肯定而產生了第一種學習動機，從被動學習向主動學習轉化。

第三種是探究性的學習，這種學習帶有很強的自願、自主性，學習的興趣和動力非常足，是學習最好的一種學習心態。這種心態可以是學習的最初動機，也可以從第一、第二種動機轉化而來。

透過對以上三種動機的瞭解，我們可以下一個簡單的結論：當我們學習的興趣慾望被滿足、目地要求被完成，我們學習的意願就停止了，自然就沒有慾望了，而只有當我們的學習的動機轉為探究型時，才可以保持學習的熱情。

所以沒有學習慾望並不可怕。不瞭解自己才可怕。只要對自己的興趣愛好進行了解歸類，瞭解學習的必要性和責任性，對自己的學習方向和學習技巧進行規劃，我們還是能將學習順利地進行到底的。