作文是學生的作品，是學生辛苦的勞動成果。而教師的評語則是對學生習作的評價。每一個學生都非常在意教師的評語。因此評語必須要寫好。

教師評語是對學生習作的綜合評價，要一分為二。既要指出優點，又要指出缺點。特別是對於寫得不好的作文，千萬不要總是缺點與批評。要從學生作文中找出其閃光點，予以表揚與鼓勵。要知道學生總是喜歡錶揚與鼓勵的。透過表揚能激發學生的寫作熱情。如果總是一味地批評，說得一團漆黑，那麼學生就會像洩了氣的皮球，喪失信心和動力。

教師的評語一定要講究，要讓學生喜歡。只有這樣，學生才高興寫，女能寫出日趨完美的習作。

作文評語要讓學生喜歡，首先要讓學生喜歡上寫作，喜歡上你這位語文老師。

語文老師上好作文課，讓學生覺得上作文課是一種渴望，是一種享受。我是這樣上作文課的：

第一，先評講上週寫的作文或週記，具體做法是老師隨機抽出一本，挑讀書好的孩子去讀，其他孩子認真聆聽。讀完後，要求學生點評這篇文章的優點是什麼，並指出不足，找出修改的方法。

第二、讓寫這篇文章的學生談談自己寫作的思路，是如何構思的，聽了別人的意見後，把文章進行修改。

第三、老師再點評大家的發言，指出點評人和寫作文的學生的優劣，老師再強調對於這樣的文章，今後應該怎麼寫，要注意什麼，要避免什麼。透過這樣的現場評價，學生們都很興奮和激動。

第四、我用一節課的時間進行現場評價學生的作文，利用隨機抽查的方法，讓所有學生不能掉以輕心，他們一堂課下來，總是興趣盎然！

第五、分析這樣做的好處：有的學生寫作總是喜歡抄網上的，作文書上的，如果現場評作文，讓那些抄襲者無處藏身，可以有效地做到打假；如果是優秀的作品，那麼它的作者肯定希望老師抽到自己的文章，那他對作文課是一種期待；如果是中等生，他們有的是擔憂，有的是想學習別人是怎麼寫的，這群大多數學生，還是想期待著學習好作品的寫法。

第六、有了以上的評講作為上下節作文課的鋪墊，那麼作文課上，老師只須講一下寫作的題目怎麼審，怎麼扣題，怎麼列提綱，怎麼組織語言等，那麼接下來就是學生的創作了！

第七、到了老師下評語的環節：老師針對學生寫作技巧上的毛病下評語，評語要有針對性，要細，要實，不能假大空。最好有眉批，有旁批，有總批。還要有鼓勵性的評語，這是老師與學生的思想交流!

總之，老師要讓學生感受到評語的中肯，評語的真誠！讓學生感受到老師滿滿的愛意！