作業多，現在的應試教育，你不做，別人會甩了你的。初高中就不說了，單就小學一年級的學生，每天都忙地寫寫寫。

小孩子手還拿不穩筆，孩子的握筆姿勢、寫字姿勢還沒熟悉呢！就忙著完成每天一頁的課堂作業，各種練習，以及不少的家庭作業。以至於一個班級差不多有三分之一的人，寫字和握筆姿勢不正確。

你不寫，學校常規工作要查，期末考試要考，家長要成績……

你能嗎？你敢嗎？

老師和學生都被各種形式的規定套住了，不寫不行啊！就是再多也要寫！

學好這方法，作業解題不用愁！

我們的作業大致分為口頭作業、書面作業、實踐類作業等幾大類。而佔比重最多的是書面作業，書面作業的形式也趨向多樣化，我們一般要接觸到以下作業。一是教育出版社出版的課本配套作業; 二是教研室組織教育專家編寫試卷練習題; 三是一線教師團隊編寫的教學輔助作業練習; 還有自己教學的老師根據自己學生特點編寫的練習等等。作為學生，現在的作業是有點多，但看了以下內容後，你會突然發現，其實作業多一點並不怕。

首先，我們要明確，做作業的重要意義，作業只是一種手段，而不是目的。目的是要掌握知識，理解知識，鍛鍊思維，提高能力。所以我們不能為了做作業而做作業，要帶著一種積極的去心態面對作業。上面說的各種型別的作業其實都是各有側重點的，一般都是在不同階段選用的。都是有助於我們提高的，這樣，想通了以後，做作業也就不會覺得是一種負擔了。

第二，做作業要講究方法，要巧做作業。如在做知識性的練習或有關抄寫練習等作業時，有的人放開課本一抄了之。而有的人一邊寫一邊用腦在記憶鞏固。後者下次碰到類似的練習，速度自然加快了。如在做理解性練習時，要研究這個練習題是考察課本中的哪個知識點的，及時總結出解題規律。做到以不變應萬變。因此，不要盲目做題，更不要淹沒在題海之中。

再者，要透過練習，加強積累，構建具有自己特色的知識體系。教師在教學中也會總結很多的重要點、關鍵點，有的學生教輔書中也會有很多要點提煉。但那是老師的，是書本的，不是你自己的。只有經過自己不斷地概括，不斷地練習，不斷地補充，不斷地思考!把原本屬於書本的和屬於他人的東西完全內化成自己的。這樣，才能對學科知識瞭然於胸，做起題來，運用各個知識點也就得心應手。這樣，是不是多點作業也能夠輕鬆搞定！

多嗎？我們來聽聽，學渣和學霸的訴訟吧！

學霸說，多麼一點點啊，那麼簡單，一會，就寫完了呀

學渣說，作業是什麼？有作業嗎？