汽車的發動機沒有啟動，你怎麼加油都是沒用的。孩子學習態度的問題，核心是學習動力的問題，學習動力遠遠比學習能力和方法重要，你沒抓住關鍵，又如何能解決問題？
二三十年前，我們為什麼而學？為生存，為了生活得更好，再累再苦，我們都願意去學習。
現在的孩子，為什麼而學？為快樂，感覺快樂，就學；學得痛苦，就逃避，覺得學了無用，就沒沒動力。
那麼如何才能讓孩子有動力，有快樂？
首要找到孩子的快樂是什麼？目標是什麼？就好比遊戲中有快樂，需要督促他學嗎？當然，這是一個很有挑戰的任務，畢竟對於95%的孩子，學習是相對枯燥和無趣的事情，如何才能變得相對有趣呢？
第一：結合孩子的興趣。舉個例子，有的孩子喜歡運動，打籃球啊踢足球啊，那麼我們初中的機率和二次函式就能發揮用處了。“孩子們，如果你打籃球，在底線投籃10個進2個，正中投籃，10個進8個，你在哪裡投籃？如果你突破，10個進8個，你投籃10個進2個，你選擇投籃還是突破呢?"很顯然，你會選擇在正中，選擇突破，原因是：命中的機率更高；雖然你是不自覺的運用了數學的機率知識；同時，為什麼你的投籃不準呢，那是因為你的投籃的拋物線太高了？那麼根據數學的二次函式，你應該降低你出手的起點，才能調低你的拋物線，才能投進，這是因為你二次函式學得不好。。。。。。所以，如果你想籃球打得更好，數學還是多有用呢？
第二：結合生活。孩子們覺得數學很枯燥，就是因為很多教學把數學變成了純粹的題目和考試，他不知道這個能給他生活帶來好處，如果學得東西，一無所用，那為什麼學呢？舉個例子：在我們的商場裡面，經常會有促銷活動：滿1000送100或打九折？選哪個呢？表面上來看，好像都是100元的優惠，那為什麼商家一般都更願意送券呢？除了讓你下次來消費，更重要的原因是滿1000送100，相當於1000元買了1100的東西，真實的折扣大概是91%（自己下去算一算），別小看這個1%，如果總額是1個億的話，那就是100萬的利潤啊，所以數學好，你就不會被”奸商“算計，反而可以賺更多錢，你說數學有用不？
第三：結合愛好。有的孩子，喜歡exo，喜歡TF-Boys，那在情景匯入中，為什麼不加入這些元素？他會覺得有趣，老師不死板，便多了一份動力；有的老師不屑一顧，問題你講的再專業，他不聽，又有什麼意義呢？就好比你做了一桌豐盛得，有營養的菜，可是太難吃，孩子一口都不想吃，你做的這麼多菜又有什麼意義呢？我們的教育要貼近孩子，貼近時代，與時俱進，而不是固步自封，自己想當然。教育的核心是孩子，評判教學好壞的關鍵是：孩子學到多少，而不是老師懂得多少，你說呢？
汽車的發動機沒有啟動，你怎麼加油都是沒用的。孩子學習態度的問題，核心是學習動力的問題，學習動力遠遠比學習能力和方法重要，你沒抓住關鍵，又如何能解決問題？
二三十年前，我們為什麼而學？為生存，為了生活得更好，再累再苦，我們都願意去學習。
現在的孩子，為什麼而學？為快樂，感覺快樂，就學；學得痛苦，就逃避，覺得學了無用，就沒沒動力。
那麼如何才能讓孩子有動力，有快樂？
首要找到孩子的快樂是什麼？目標是什麼？就好比遊戲中有快樂，需要督促他學嗎？當然，這是一個很有挑戰的任務，畢竟對於95%的孩子，學習是相對枯燥和無趣的事情，如何才能變得相對有趣呢？
第一：結合孩子的興趣。舉個例子，有的孩子喜歡運動，打籃球啊踢足球啊，那麼我們初中的機率和二次函式就能發揮用處了。“孩子們，如果你打籃球，在底線投籃10個進2個，正中投籃，10個進8個，你在哪裡投籃？如果你突破，10個進8個，你投籃10個進2個，你選擇投籃還是突破呢?"很顯然，你會選擇在正中，選擇突破，原因是：命中的機率更高；雖然你是不自覺的運用了數學的機率知識；同時，為什麼你的投籃不準呢，那是因為你的投籃的拋物線太高了？那麼根據數學的二次函式，你應該降低你出手的起點，才能調低你的拋物線，才能投進，這是因為你二次函式學得不好。。。。。。所以，如果你想籃球打得更好，數學還是多有用呢？
第二：結合生活。孩子們覺得數學很枯燥，就是因為很多教學把數學變成了純粹的題目和考試，他不知道這個能給他生活帶來好處，如果學得東西，一無所用，那為什麼學呢？舉個例子：在我們的商場裡面，經常會有促銷活動：滿1000送100或打九折？選哪個呢？表面上來看，好像都是100元的優惠，那為什麼商家一般都更願意送券呢？除了讓你下次來消費，更重要的原因是滿1000送100，相當於1000元買了1100的東西，真實的折扣大概是91%（自己下去算一算），別小看這個1%，如果總額是1個億的話，那就是100萬的利潤啊，所以數學好，你就不會被”奸商“算計，反而可以賺更多錢，你說數學有用不？
第三：結合愛好。有的孩子，喜歡exo，喜歡TF-Boys，那在情景匯入中，為什麼不加入這些元素？他會覺得有趣，老師不死板，便多了一份動力；有的老師不屑一顧，問題你講的再專業，他不聽，又有什麼意義呢？就好比你做了一桌豐盛得，有營養的菜，可是太難吃，孩子一口都不想吃，你做的這麼多菜又有什麼意義呢？我們的教育要貼近孩子，貼近時代，與時俱進，而不是固步自封，自己想當然。教育的核心是孩子，評判教學好壞的關鍵是：孩子學到多少，而不是老師懂得多少，你說呢？