聽課是老師經常參與的一種教研活動。

我們學校要求老師每週必須聽兩節課，除此之外，有時學校還要集體組織聽優秀教師的公開課，自己教研組內也有相互聽課的活動。聽課多了，老師自己自由支配的時間就少了，因而老師就不喜歡。

像教研組內相互必須聽的課，老師的講課水平差距很大，有些老師的課沒有必要聽。況且老師們都是按照自己的計劃，規定每節課的講授內容以及講授方式，老師們突然去聽課，或許老師這節課該是上練習課，突然有聽課的老師，老師也只好打亂了自己的教學計劃，臨時組織一節課，這樣聽課就沒有什麼意義。

聽課活動是必須的，對年輕教師的成長很重要，反過來，對老年教師教學方式更新也有重要作用。

本人觀點，一個好的聽課活動，應至少由組織備課、授課、課後評課構成。

1.組織備課：由教學組長組織本學科教師對教材重點、難點、易混點、易錯點、本部分內容授課方式、學生基本情況、針對性課堂互動問題的難度和反問側重點、板書內容、拓展內容、學生課堂探討主題等等。

2.組織授課：針對備課內容所適合的學生，比如高中二年級內容，臨時抽籤確定是在二（1）班還是在二（16）班，如果學校分ABC三類不同層次，則備課針對A類班，抽籤只限A類班學生。教研組長在上課前5分鐘組織好本教學組聽課老師入班就座，聽課老師人手一份聽課記錄，隨時對授課過程中存在的問題或精彩可取部分或課堂疏漏等做好隨堂記錄。

3.組織評課：聽課結束，授課教師組織同學歡送聽課教師，待聽課教師依次有序退場後，學生方可下課。教研組長組織本教研組教師對本節課授課過程、授課效果、不足之處、如何改進等等進行評課。每位參與者要仁者見仁智者見智，以最大效果共同進步。

現在許多聽課都是流於形式，聽課者為完成聽課任務，聽課很隨意，對於授課教師沒有促進，反而影響了課堂教學，所以都不喜歡。

主要是因為缺乏信心，擔心怕講的不好，被同事笑話，其實公共課是教研活動中很重要的一部分，多上兩節公共課對自己是種鍛鍊，慢慢習慣就好了，加油吧！

教師聽課是必須的，那樣能取長補短，增強教師教學質量，很有必要。

為什麼有的教師不喜歡？

因為聽課個別教師會緊張，他必須要充分備課，如果不認真備課就會被其他老師發現了自己的缺點，會給他指出來，他會覺得自己沒有面子。

還有，就是有些濫竽充數的“南郭先生”會在聽課中發現，“豬鼻子裡插蔥”裝不出腔，作不出勢了！在專業內行人面前，這些人會現原型的！

所以，教師聽課要在老師沒有準備的情況下突然進行，那樣會更好的瞭解老師的教學能力。