興趣是最好的老師，寓教於樂，往往事半功倍。

枯燥乏味地參加所謂的口才培訓，不如讓四歲的孩子多聽一些故事，汲取知識，然後試著讓他給家人朋友講出來一些故事，磨鍊口才，厚積而薄發，水到而渠成。

需要故事，可以看一下我寫的，

四歲就可以了，不過個人觀點，兒童學習口才不宜太小。

主要是聲音、氣息層面的。如果是學習思維或者語言組織能力的話無所謂了。只要孩子有興趣，會說話以後都可以。如果要學習發音、練習氣息運用類的，建議變聲期過了以後再考慮。

原因如下：

一：孩子在發育時期，身體機能不完善。特別是聲帶，如果錯誤用聲容易造成不可逆的損傷。比如膈肌彈發等訓練，大氣流衝擊聲帶，掌握不好方法容易造成損傷的。

二：孩子的理解能力，越小就越弱。一些技巧、方法，在說起來的時候往往有些虛一些的說法或概念，孩子其實理解不了。特別是用氣方面，比如氣息要下沉、讓你的胸腹像氣球一樣。孩子理解的了嗎？更不用說腹壁站定、後口腔開啟什麼的了。老師示範，他們模仿，過了也就忘了。做錯的，說讓他改，說不明白、改不到位，練之何用？

三：口才、思維發散、語言組織能力的培養。作為興趣愛好、消耗孩子過剩精力來使用，完全沒問題，孩子只要會說話後都可以。但是，重點來了：口才是跟著老師學出來的嗎？或者說僅僅靠技巧就支撐的了的嗎？孩子太小，形不成對一個觀點、一個事件完善的語言邏輯鏈條，往往浮於表面，那說出來算“口才”嗎？當然，有很多家長說，孩子學了後性格開朗了、愛說話了、不害羞了…………你報個同齡小朋友多的其他興趣班試試，看效果差多少！

四：古話說的好：腹有詩書氣自華。話多不等於口才好！口才，是腹有詩書經過口頭闡述出來的結果。如果腹中空空，卻也能從嘴裡滔滔不絕的說出來，那就不叫口才好，那叫：話癆！嘴貧，嘴碎。口才好，不是什麼話都能接、什麼場合都能插上嘴……而是，合適的時機講出合適甚至出彩的話，畫龍點睛，那才是真的口才好。

五：那麼小孩子報口才班就沒好處嗎？當然不是，對於語言組織能力還是有提升的。例如幾個不相關詞語組句、情景描述什麼的訓練，對於孩子的口語表達和以後的作文能力還是有些幫助的。其他同學的觀點、老師的點撥也能給孩子的思維方式產生一定的有益幫助。所以，要看家長報名的出發點是什麼。

綜上：如果讓孩子玩玩，沒問題。如果要大幅提前進行“播音主持”訓練，為時過早。變聲期過後，孩子15、6歲，身體機能基本完善，思維能力、理解能力基本夠用，再進行正規訓練就容易出效果了。