想象力和創造力非常重要！想象力和創造力是社會的源頭活水，沒有想象和創造的社會是不可想象的。培養想象力和創造力要”不為”，也要”有為”。

不為：孩子一出生，世界對他來說是空白的，他可以天馬行空地想象，他有著無盡的創造。但是，我們教育者（含父母）過早過早給孩子框定了思維，畫個圈，告訴孩子這是“0”，否定了非“0”外的一切想象。上學了，做作業，只能這樣而不能那樣回答，甚至連語言都有固定的套格，否則，就要扣分。分數成了束縛孩子想象力和創造力的最大桎梏。諸如此類，可以不為或少為，“不為”，就是培養孩子創造力的“為”。

有為：學前時期，拼圖、數字遊戲，故事接力，繪畫創作，音樂想象，等等；學齡階段，一題多解，思辯練習，動手操作，等等，不要用考分作為唯一的衡量標準；即使考試，也要少一些唯一答案的考題。

如何重視培養學生的想象力和創造力？

作為教師如何培養學生的想象力和創造力，啟迪學生的思維能力，這就要開闢第二課堂，帶領學生涉足自然界的山川，河流，沙漠，曠野，啟迪學生的思維，拓寬學生的視線，欣賞自然界花草樹木，觀察自然界的飛禽鳥獸，鳥兒為什麼能飛翔？魚兒為什麼快樂生活在水裡？蘋果為什麼落地？透過這些拓寬學生的思路，啟動學生的橫向思維。

例如：蘋果為什麼落地？許多學生只會知道：蘋果有重量嗎，所以才落地，然後結合課本牛頓從巜蘋落地》的現象是地球引力的結果。在課餘時間經常交流觀察自然界事物的感受，多觀察，多寫感悟。結合教學時，要讓學生多動腦，多動手，在感悟感性認識上做文章。在實踐中，讓學生自己動手做設計，做模型，充分展示學生的創造性的能力。

科學研究表明，人的右腦主管創造力、想象力、空間感及藝術、音樂能力等，要想培養學生想象力和創造力，就應當著重開發學生的右腦能力。

右腦開發隨時都可以進行的，開發人的右腦主要根據右腦的特點來開發，科學研究表明，右腦主要是創造腦和藝術腦，其形象思維比較發達，平時多閉眼想象、做事多創造、常活動左肢、練毛筆字、亂寫亂畫、玩樂器、唱歌和聆聽諸如jint速讀記憶全腦開發工具中內建的右腦音樂等方法都可對右腦進行開發。