你幼兒園不教知識了？首先我想說的是幼兒園不是不“教”知識，其次就是所謂的“知識”是語文、數學、英語？關於這個問題我想談談我的看法。
首先我們要知道人的邏輯思維是大概六歲左右開始發展的，而幼兒園小朋友都是具體形象思維，對於抽象的東西他們無法理解。教育局也早就提出禁止幼兒園小學化，超前的學習會打壓孩子的學習興趣，讓孩子在正式學習之前就討厭學習！
其次就是孩子在幼兒園生活中並不是沒有在學習，只是幼兒園老師並不會刻意的去“教”知識！我們都知道幼兒園是以遊戲為主，但孩子不是瞎玩。孩子在遊戲中可以學到很多東西。比如人際交往、語言交流、空間思維、規則意識等等。這些學習品質都可以為以後學習系統知識打下良好的基礎！
當然每個家長都希望孩子能贏在起跑線上，與其糾結於幼兒園有沒有教知識，不妨配合幼兒園老師從以下幾個方面為孩子之後的學習打下基礎。
語言領域方面：1.培養孩子的閱讀習慣，創設家裡的讀書角，讓孩子接觸不同題材的兒童文學作品，童謠、故事、散文、詩歌……
2.給孩子傾聽和表達的機會，鼓勵孩子將自己的所見所聞講述出來，比如：讓他說說在幼兒園裡發生的有趣事情。
健康領域方面：1.多陪孩子玩穿繩、拼積木等活動，可以鍛鍊孩子的手部肌肉，為書寫做好準備。
2.在書寫姿勢正確的情況下，鼓勵幼兒學寫自己的名字。
科學領域方面：1. 引導孩子理解數概念，透過實物操作來理解數與數之間的關係，嘗試用“加”或“減”的辦法來解決問題，建議爸爸媽媽可以利用現成的玩具來當教具，比如樂高積木、串珠、口袋裡的數學遊戲等。
2. 在實際生活中讓孩子感受數的意義和用處，嘗試用數學解決生活中的問題，比如去超市買東西，怎麼合理花錢，應該收多少找錢等。
3. 鼓勵幼兒嘗試使用數的資訊進行一些簡單的推理，比如，今天是週五，可以推斷明天是週六；會根據之前的範例推斷並模仿後續的排序。
社會領域方面：1.在待人接物方面為孩子樹立正確的榜樣。
2.多鼓勵孩子與人交流，多帶孩子參加社會性的活動。
藝術領域方面：1.陪孩子探索感受藝術材料，例如：各類畫筆、彩紙、卡紙、粘土等等。
2.創造藝術氛圍，可以在家劃分一個區域作為孩子的藝術角，孩子一進到這個領域就可以開始自己的創作。
3.與孩子一起創作，多鼓勵自己，表揚孩子的作品，讓他很樂意去做這件事情。
以上就是我的觀點，希望每個家長都能找到合適自己孩子的教育方式，讓孩子在快樂輕鬆的氛圍中生活學習！
你幼兒園不教知識了？首先我想說的是幼兒園不是不“教”知識，其次就是所謂的“知識”是語文、數學、英語？關於這個問題我想談談我的看法。
首先我們要知道人的邏輯思維是大概六歲左右開始發展的，而幼兒園小朋友都是具體形象思維，對於抽象的東西他們無法理解。教育局也早就提出禁止幼兒園小學化，超前的學習會打壓孩子的學習興趣，讓孩子在正式學習之前就討厭學習！
其次就是孩子在幼兒園生活中並不是沒有在學習，只是幼兒園老師並不會刻意的去“教”知識！我們都知道幼兒園是以遊戲為主，但孩子不是瞎玩。孩子在遊戲中可以學到很多東西。比如人際交往、語言交流、空間思維、規則意識等等。這些學習品質都可以為以後學習系統知識打下良好的基礎！
當然每個家長都希望孩子能贏在起跑線上，與其糾結於幼兒園有沒有教知識，不妨配合幼兒園老師從以下幾個方面為孩子之後的學習打下基礎。
語言領域方面：1.培養孩子的閱讀習慣，創設家裡的讀書角，讓孩子接觸不同題材的兒童文學作品，童謠、故事、散文、詩歌……
2.給孩子傾聽和表達的機會，鼓勵孩子將自己的所見所聞講述出來，比如：讓他說說在幼兒園裡發生的有趣事情。
健康領域方面：1.多陪孩子玩穿繩、拼積木等活動，可以鍛鍊孩子的手部肌肉，為書寫做好準備。
2.在書寫姿勢正確的情況下，鼓勵幼兒學寫自己的名字。
科學領域方面：1. 引導孩子理解數概念，透過實物操作來理解數與數之間的關係，嘗試用“加”或“減”的辦法來解決問題，建議爸爸媽媽可以利用現成的玩具來當教具，比如樂高積木、串珠、口袋裡的數學遊戲等。
2. 在實際生活中讓孩子感受數的意義和用處，嘗試用數學解決生活中的問題，比如去超市買東西，怎麼合理花錢，應該收多少找錢等。
3. 鼓勵幼兒嘗試使用數的資訊進行一些簡單的推理，比如，今天是週五，可以推斷明天是週六；會根據之前的範例推斷並模仿後續的排序。
社會領域方面：1.在待人接物方面為孩子樹立正確的榜樣。
2.多鼓勵孩子與人交流，多帶孩子參加社會性的活動。
藝術領域方面：1.陪孩子探索感受藝術材料，例如：各類畫筆、彩紙、卡紙、粘土等等。
2.創造藝術氛圍，可以在家劃分一個區域作為孩子的藝術角，孩子一進到這個領域就可以開始自己的創作。
3.與孩子一起創作，多鼓勵自己，表揚孩子的作品，讓他很樂意去做這件事情。
以上就是我的觀點，希望每個家長都能找到合適自己孩子的教育方式，讓孩子在快樂輕鬆的氛圍中生活學習！