這個還是具有一定意義的，即使是擺拍，在擺拍之前孩子也參與了做飯的過程，而且會讓孩子記憶猶新。

我家孩子就是再一年級學會了一道菜，西紅柿炒雞蛋。這次活動爸爸媽媽變成了大廚，爺倆先做好攻課，然後開始從選西紅柿到清洗，去皮，打雞蛋，炒雞蛋，最後入鍋翻炒，放入白糖等各格步驟都要嚴格按照流程來。

當然過程中也各中擺拍，最後孩子高高興興地吃了自己炒的西紅柿雞蛋。

後來，孩子特別愛吃這道菜，我炒時如果孩子剛好看我炒的流程不合格，就會馬上過來糾正我。

這樣的活動，只要不是特別頻繁，我還是感覺很不錯的。

當然對於愛拍照的人來說，擺拍不是炫耀，而是習慣。

家長們的做法無非是為了滿足自己的虛榮心，完全違背了任務本身設定的初衷。讓孩子從小就在虛榮中成長，而這份虛榮會讓孩子變的脆弱，變得沒有責任心，變得不自信。

教師安排學生回家做家務，其目的是鼓勵孩子能做一些自己力所能及的家務事，也是一種良好品格的養成，如果家長們能借題發揮，利用任務來引導孩子，相信孩子在今後的成長和生活中一定會為此收益。但事實卻相反，為了能讓孩子表現得突出，優秀，成為班級裡的明星，也為了滿足家長自己的虛榮心，採取了這種“作秀”的方式，殊不知卻為孩子心靈埋下了隱患。

長期在優越感和虛榮心驅使下，孩子無論做什麼首先想到的不是如何認真對待，而是如何滿足這份虛榮，而這份虛榮會隨著時間不斷地壯大。然而社會是現實的，人在成長中是會碰到許多的挫折的，在虛榮心得不到滿足時，孩子就會變得不自信，容易被挫折所壓垮，這也是為什麼現在的孩子越來越不能面對挫折的原因之一。

除了問題中所說的擺拍行為，還有很多這樣的行為也都是為了滿足自身的虛榮，同時也在讓孩子培養這份虛榮。如幫孩子完成手工，幫孩子完成作業，幫孩子包辦一些課外實踐的任務等等，所有這些，我們得到的只是滿足，對於孩子的成長毫無意義。

聰明的家長一定不會這樣做，一定會認真思考和分析任務本身的真正意義，從而利用這些任務，培養孩子良好的意志品質。

希望我們作為家長，能把眼光放的遠一些，能在孩子成長道路上，多一些平常心，少做一些類似這樣沒有意義的事情，別讓孩子用他們的未來為我們的虛榮買單。