我是教小學語文的，平時上課為了趕進度，或者忙於其他事務，也曾有過“照本宣科”，也曾有過“照PPT宣科”，每次都覺得課堂效果大打折扣。上課氣氛沉悶，學生精神不振，自己心虛懊悔。這樣上課學生覺得沒意思，我也覺得沒意思。

要想上出精彩有趣吸引人的課，就要認真備課。不光要備得教學目標明確，重難點突出，教學過程合理，還要備學生，根據學生的年齡特點，心理特點設計新穎有趣的教學方法。

新課改下，我們要多利用多媒體，網路資源，蒐集對自己有用的教學素材，如創新的教學設計，精彩的教學實錄，好用的微課影片，優質的課堂教學影片等，豐富自己的備課思路。博採眾長，最佳化自己的教學設計。

我們還要創新課堂教學模式，多關注學生學習需求，根據教學內容採用小組合作競賽式，“你講我聽”“你問我答”學生自助式等學習方法調動學生積極性。

什麼樣課學生歡迎，這個問題問得好。每一個從事教書育人的老師，一輩子課堂教學工作中，能有幾堂讓自己最滿意的課。自己滿意的課一定是學生滿意和歡迎的課，自己不滿意的課也有可能成為學生受歡迎的課。課堂教學是一個殘缺的藝術美。課堂教學改革是一個常說常新的話題，課堂教學改革只有進行時，沒有完成時。真要做到堂堂課讓學生滿意，受學生歡迎的課。是教師永遠無法完成的挑戰。學生歡迎的課是金課，不是水課，更不是華而不實的課。一堂課受不受學生歡迎還是有一些重要尺度去衡量的。老師語言表達是否幽默風趣，包袱抖的是否恰當，生動形象地，準確地完成知識傳授。幽默風趣不是無原則的調侃。教學設計是否符合學生實際，是否貼近學生的生活。一堂課能否突出價值觀引領，對學生將來的學習有所啟迪。是否能圍繞學科核心素養開展有效，甚至是高效的師生互動和諧生生互動。在新時代背景下，課程資源開發突出一個新字，突出一個正字，在教學過程中，能否在學生在原有知識和生活經驗基礎上，透過讓學生體驗，歸納思考生成新知識，掌握新知識，傳授知識不單看老師的講功，更重要地看學生的學，以學論教，以學定教。一堂下來，能否讓不同層次的學生均有收穫。這個世界只有兩類最無私的人，一個是自己的父母，一類就是老師。這兩類人是最有大愛的人。愛不是無原則的溺愛，有愛有情的課堂教學一定是受學生歡迎的。有的人說老師一天就幾節課，又有寒暑假。其實你們不知道絕大多數的教師為了上好課，想得到學生的歡迎和認可的課，課前要付出多麼大心血和努力。為了鞏固課堂教學成果，課後還要透過批改作業，檢測發現學生沒有掌握的知識，不斷去糾正學生的認識的偏差。課堂教學是一項創造性，複雜性的腦力勞動。是外行體會不到的辛苦和艱難。有的人喜歡把教師的複雜腦力勞動和社會中簡單勞動去比較，這不具備可比原則。