應該是重在引導吧。這個年齡的孩子是非觀念，對錯分辨能力是很模糊的，而且又剛剛有點自我意識，所以單純的告訴他們怎麼做他們理解不了也不會按成人的意願去理解，所以就需要我們以身作則，用行為規範去正確引導。

三到五歲的孩子正是最調皮最不聽話最不講道理最想去探索這個世界的時候。這個時候的孩子肯定是不能教育批評，而是引導為主。

我的小侄子，今年四歲，特別的調皮、特別貪玩，每次來我們家他就充滿了好奇，覺得家裡的一切，對於他來說都是好玩的。

所以他會碰碰這兒，摸摸那兒，還會時不時地拿個小玩意兒玩一會兒，每次我弟妹總是批評他：不許動這個不許碰那個！反而會激起孩子的逆反心理，他就會更放肆地想去了解一下。

我最近在學古箏。小侄子每次來總是要彈幾下，這個星期他又開始彈，結果把箏碼給弄亂了弄掉了，我弟弟都說了他一頓。

我就推開我弟弟，單獨跟小侄子說：這個東西叫古箏，它是一種樂器，能彈奏出美妙旋律，我們要怎麼去使用？巴拉巴拉.....小侄子特別耐心的聽我說....還要學習呢！

下次，他就會知道這是古箏，這是要彈奏的，這個東西應該碰哪裡？不應該碰哪裡？對孩子一定是要慢慢地引導，而不是孩子發生了這種行為之後去批評他，因為孩子不知道他的行為造成了什麼樣的後果；他對這些是沒有概念的。

所以爸爸媽媽一定要引導孩子：你做這個事情，讓我感到不舒服，你需要調整方式進行。

應該是重在引導吧。這個年齡的孩子是非觀念，對錯分辨能力是很模糊的，而且又剛剛有點自我意識，所以單純的教沒有引導更為有效。

個人認為，三至五歲的孩子，還是以引導為主，畢竟孩子還小，由於孩子的認知能力有限，教育孩子也不能採用“傳道授業解惑”的方式，主要還是靠引導，先讓孩子有這個意識，知道這樣做是對的就達到目的了。然後隨著孩子年齡的增長，理解力的增強，再去告訴孩子這樣做的道理和原因，讓孩子不僅知其然，更應該知其所以然。

對孩子的教育，我一向認為家庭才是孩子最主要的教育責任人，尤其是孩子品行、性格的形成方面，對孩子的影響都極大，家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的“第一個學校”，家庭教育才是最重要的，因為孩子與家長接觸的時間最多，孩子待在家裡的時間也最長。

無論是幼兒園，還是學校，對孩子的教育都側重在知識和技能的傳授方面，更多的是教會孩子生存生活的能力，讓孩子有一技之長可以安身立命。

家庭教育側重教育孩子成人，學校教育（包含幼兒園）側重教育孩子成才。對於孩子，應該先成人，再成才。