個人感覺應該沒有差異，無論在哪裡都有智力高的和智力低的，我們不能以種族來分之。

人的智力或許有兩部分組成，先天和後天。

部分人他們先天智力起點就高，就像有些小孩子從小就聰明，什麼都是一學就會。當然還有一部分小孩先天智力起點就低，表現在學習能力較差，學什麼都顯得吃力。至於後天，就是出生後的開發了，一個先天智力高的人如果他後天開發不足那麼也會被一個先天智力低後天開發高的超越，所謂勤能補拙就是這個道理。

我覺得沒有太大的差異。哪裡都有聰明的人，哪裡都有笨的人。

人的智力哪幾部分決定呢？

第一是先天帶來的。有些人天生做人做事就比人家聰明，比較做的完整完美。

第二是在人生的經歷裡磨練出來的。

第三，我覺得跟他的生活環境有很大的關係，這裡可以直接影響到他的智力的問題。

人種的智力差異是存在的，這個結論的在網上可以查得到。

回顧一下歷屆諾貝爾獎獲得者就可以從一個側面發現不同人種智力存在差異的現象，比如，諾貝爾數學獎的獲得者有哪些人種，缺少哪些人種，缺少的就旁證這些人種不太勝任數學方面的工作。數學，很考驗人的智力。平常生活中，可以觀察一下從事數學、物理、科技研發，創新哪些人種多，哪些人種少。

人的智力主要由大腦決定，我聽過一個講座，不同人種大腦容量是有差異的，智力不高的人種的大腦容量是明顯低於智力高的人種的。但是，人的智力不是一成不變的，透過學習，經驗的積累，智力是會變化的。教育學習是影響人的智力非常重要的因素。在四川華西醫科大學的兒保部對1-7歲的兒童進行智力監測，1-5歲是智力篩查，6歲進行小韋智力測試（這個測試比較準確反映出兒童成人後的智力），7歲進行大韋氏智力測試這個結論就相當準確，基本就是兒童成年以後的智力。韋氏智力測試（Wechsler Intelligence Scale）在世界範圍普遍採用檢測智力。華西醫大的智力監測就是給家長做參考如何去引導教育培養孩子，讓智力不高的兒童儘量提升智力；對智力高的兒童更要正確引導，建議為高智商兒童聘請更加優秀的老師對他們進行培養教育。華西醫生也這樣說過智力高不代表人的發展就好，這就好比是個子高先天條件好的人適合打籃球，但是並非所有個子高的人都可以成為優秀的籃球運動員。智力高還需要很多因素比如環境、教育、自身努力等等因素配合才能有很好的發展。

在不同的環境中，都有不同的優點，而且很明顯。人的智力應該差得並不是很多，可是，正如身體發育一樣，這種時間關係所形成的距離才是最主要的。另外，各人所處的環境關係，也是不可取代的。智力不是問題的關鍵。