孩子有可能是心裡緊張、缺乏安全感，老師父母應該給予多點的安慰關心，哭鬧是因為孩子離開父母去幼兒園有分離焦慮證。給孩子充足時間適應幼兒園集體生活。等孩子適應幼兒園集體生活就不會再哭鬧了。

孩子去到幼兒園，出現了很多問題，小動作多，說話重複，愛哭。

從心理的角度來看，可能是嬰兒期的安全感建立的不夠好，早期的親子依戀關係出現了問題，進而發展成現在入園後的分離焦慮。

而分離焦慮的嚴重表現就有可能出現，你所說的小動作多、說話重複、愛哭等現象的發生。

再從教養模式方面來看，小動作多，可能是專注力不夠，孩子很難靜下心來，這和長期被打擾、被幹涉，環境太嘈雜有關。

說話重複，一方面可能感覺到緊張和壓力，一方面可能孩子的語言發展和思維邏輯比較滯後。

愛哭，從教養模式來看，可能是孩子的情緒沒得到疏導，沒有對情緒管理方面的認知和表達。

綜上所述，孩子的入園表現均可以是以上的原因。

那麼如何改善和調整，從而幫助孩子順利入園並適應園區生活呢？

首先，不管孩子的心理營養夠不夠，充不充足。我們都應該每天為孩子注入足夠的心裡營養，也就是建立安全依戀關係。有了安全依戀關係，才是她走向學校，和老師同學建立和諧關係的基礎。

只有孩子與其他人的關係和諧有愛的發展，即使遇到了什麼陌生的、恐懼的、難過的事情，孩子有足夠的心理營養做支援，孩子自己很快就能適應並調節好。

其次，從教養模式上，我們應該要懂得孩子，理解孩子，尊重孩子的規律，讓他多探索、多表達。具體家長該如何做呢？我分享以下建議：

1、建立安全依戀關係。

多向孩子輸出愛，多表達愛。以及每做一件事都可以告訴孩子，我要做什麼了，特別是離開孩子的時候，一定要和寶寶說清楚去做什麼，什麼時候回來。

表達愛的方式有五種：肯定的言辭、全心的陪伴、精美的禮物、服務的行動，肢體的接觸。

2、給於孩子更多的自由發揮的空間，自主學習，自我探索。孩子需要父母的陪伴，但是不需要時時刻刻的陪伴，偶爾孩子也需要自己玩，給他工具，不打擾，不干涉，不評價，就是培養專注力最好的方法，彼此保持界限就是最好的教養模式。

3、巧用方式，方法實現高質量的陪伴。如：遊戲、繪本、家務。

孩子入園後不適應，巧用角色扮演遊戲來緩解幼兒的分離焦慮。繪本故事可幫助孩子如何疏解情緒，認知情緒和表達情緒。

總之，問題的出現不是光掌握方法就夠了，還必須有一定的心理基礎。只有先了解了孩子的心理問題，再用一點方法和技巧才能從根本上解決問題。