其實“分科”中得問題，反應出了一個嚴重的教育難題！
大家都說出了一定道理，但個人覺得不無道理，但重點有這麼幾個沒說清楚。
我不是抬槓，是我們的文理分科出了問題，特別是一些細節。我把理由講給大家聽：
一、文理分科在引導上要正確認識。
很多學校，就是文科教學牛，就發展全校大多數孩子學文科；如果是學校理科教學牛，就調動孩子學理科。如此分科的引導，難道不是大錯特錯嗎？而且很多學校就是這麼幹的。
二、職業規劃是一件人生大事，比高考還重要。
孩子分科學習，有好處就是專業方向更明確。關鍵是孩子對未來有認識嗎？又如何認識？孩子的興趣點在哪裡？家長該如何做？老師該如何做？以及教育管理部門該如何做？
高中已不是兒戲，孩子們需要對自己的未來有一個大致的規劃，這樣才能幫助考大學，選專業。高中應該進行專業細分指導學習，結合定位分析，確定大學專業目標方向，形成理想資料，也可以作為教育部門，大學辦學的重要參考資料。同時，也讓孩子對大學專業有全面認識。很多孩子對大學志願都是亂填一通。
三、未來的社會需要更專業的人才。
從分科開始引導，培養未來社會最需要的儲備人才。特別是一些孩子興趣點和特長要結合，恰當建議，自主選擇，大人把關，為孩子樹立正確的價值觀。
為什麼中國現在每年大學生那麼多，卻企業用工荒，大學生就業難？因為學生迷茫，不知道何去何從，大多數缺少對未來有清楚的定位和明確的方向。專業知識和技能不過關，大學時間沒有全面高效利用學本領。
這還是歸根到分科出了問題。好比回答問題的我，中考是物理化學119分，差一分滿分，生物會考50分滿分，實驗操考滿分，數學更是強項，但高中以學校“偏文”而選了文科。雖然高考（二本和三本還沒合併）三本線超過五六十分，但最終讀了專科。大學畢業，所有學科的大學畢業成績均分90分以上，但現在擇業難，因為學得專業不是自己喜歡的。
我這樣的，不是個例，確實是普遍現象。
四、文理分科，本身沒有問題。對於是否需要文理科兼學，這也不是本質問題。
學習永無止境，只要孩子走上了一條自己喜歡的路，什麼文科理科的困難，他們自然會去克服。沒有什麼是人的大腦解決不了的問題，關鍵是人願不願意去解決。
所以，對於只發展理工科，不可取，社會分工細化，文理科都是培養社會需要的人才。
對於此，我的回答，大家認同嗎？
其實“分科”中得問題，反應出了一個嚴重的教育難題！
大家都說出了一定道理，但個人覺得不無道理，但重點有這麼幾個沒說清楚。
我不是抬槓，是我們的文理分科出了問題，特別是一些細節。我把理由講給大家聽：
一、文理分科在引導上要正確認識。
很多學校，就是文科教學牛，就發展全校大多數孩子學文科；如果是學校理科教學牛，就調動孩子學理科。如此分科的引導，難道不是大錯特錯嗎？而且很多學校就是這麼幹的。
二、職業規劃是一件人生大事，比高考還重要。
孩子分科學習，有好處就是專業方向更明確。關鍵是孩子對未來有認識嗎？又如何認識？孩子的興趣點在哪裡？家長該如何做？老師該如何做？以及教育管理部門該如何做？
高中已不是兒戲，孩子們需要對自己的未來有一個大致的規劃，這樣才能幫助考大學，選專業。高中應該進行專業細分指導學習，結合定位分析，確定大學專業目標方向，形成理想資料，也可以作為教育部門，大學辦學的重要參考資料。同時，也讓孩子對大學專業有全面認識。很多孩子對大學志願都是亂填一通。
三、未來的社會需要更專業的人才。
從分科開始引導，培養未來社會最需要的儲備人才。特別是一些孩子興趣點和特長要結合，恰當建議，自主選擇，大人把關，為孩子樹立正確的價值觀。
為什麼中國現在每年大學生那麼多，卻企業用工荒，大學生就業難？因為學生迷茫，不知道何去何從，大多數缺少對未來有清楚的定位和明確的方向。專業知識和技能不過關，大學時間沒有全面高效利用學本領。
這還是歸根到分科出了問題。好比回答問題的我，中考是物理化學119分，差一分滿分，生物會考50分滿分，實驗操考滿分，數學更是強項，但高中以學校“偏文”而選了文科。雖然高考（二本和三本還沒合併）三本線超過五六十分，但最終讀了專科。大學畢業，所有學科的大學畢業成績均分90分以上，但現在擇業難，因為學得專業不是自己喜歡的。
我這樣的，不是個例，確實是普遍現象。
四、文理分科，本身沒有問題。對於是否需要文理科兼學，這也不是本質問題。
學習永無止境，只要孩子走上了一條自己喜歡的路，什麼文科理科的困難，他們自然會去克服。沒有什麼是人的大腦解決不了的問題，關鍵是人願不願意去解決。
所以，對於只發展理工科，不可取，社會分工細化，文理科都是培養社會需要的人才。
對於此，我的回答，大家認同嗎？