一、讓學生學會傾聽
現在的孩子往往不會傾聽。小學這個年齡段，感興趣的便聽聽，不感興趣的，則充耳不聞。我們該如何訓練孩子的聽話習慣呢？對一個孩子來說，有目的的傾聽，才能接收到所聽內容中的資訊。因此，首先應該給孩子提出聽的要求，但必須注意的是，所提要求應該是寬鬆的、自由的，如：你聽到了什麼？你知道了什麼？……孩子由此可以自主的、輕鬆的進行聽話。或許他會知道這段話講的是什麼，或許能聽到一個用得好的詞語，或許能提到一句給他留下印象深刻的句子……要表彰聽別人講話的孩子，哪怕他只記住了一個詞，只要得到老師的肯定，下次，他一定會記住更多的東西。
二、讓學生學會說話
說是一種最基本的語言表達方式，是語文學習的訓練重點。到底如何訓練他們能說會道，卻是一件比較困難的事。訓練時，我們應該從說的規範性入手。對說話方式和內容進行規範。在回答所提問題時，應教會孩子說完整，而不是隻表述答案。小學階段的大部分的孩子，自由發揮的能力不足，必須在教師的誘引下形成規範的說話模式，暫不可放手讓其隨意表達，否則，他們會把握不住說話的方向。有可能“半路殺出個程咬金”，讓人摸不清頭腦。
三、讓學生學會朗讀
第一步，讀前提出要求。第二步，給出範讀，第三步，採取多種形式朗讀，如個人讀，小組讀，分角色讀或者是接連讀 。
四、讓學生學會寫作
聽，說，讀，寫訓練中最難得就是寫作。關於寫的訓練很多，如：會寫字，上課會做筆記，會寫習作等等，這點課採用寫小日記和寫兒童詩形式經行訓練。每週可以讓孩子抄寫一段自己最喜歡的文字表達，感受文字的魅力。
一、讓學生學會傾聽
現在的孩子往往不會傾聽。小學這個年齡段，感興趣的便聽聽，不感興趣的，則充耳不聞。我們該如何訓練孩子的聽話習慣呢？對一個孩子來說，有目的的傾聽，才能接收到所聽內容中的資訊。因此，首先應該給孩子提出聽的要求，但必須注意的是，所提要求應該是寬鬆的、自由的，如：你聽到了什麼？你知道了什麼？……孩子由此可以自主的、輕鬆的進行聽話。或許他會知道這段話講的是什麼，或許能聽到一個用得好的詞語，或許能提到一句給他留下印象深刻的句子……要表彰聽別人講話的孩子，哪怕他只記住了一個詞，只要得到老師的肯定，下次，他一定會記住更多的東西。
二、讓學生學會說話
說是一種最基本的語言表達方式，是語文學習的訓練重點。到底如何訓練他們能說會道，卻是一件比較困難的事。訓練時，我們應該從說的規範性入手。對說話方式和內容進行規範。在回答所提問題時，應教會孩子說完整，而不是隻表述答案。小學階段的大部分的孩子，自由發揮的能力不足，必須在教師的誘引下形成規範的說話模式，暫不可放手讓其隨意表達，否則，他們會把握不住說話的方向。有可能“半路殺出個程咬金”，讓人摸不清頭腦。
三、讓學生學會朗讀
第一步，讀前提出要求。第二步，給出範讀，第三步，採取多種形式朗讀，如個人讀，小組讀，分角色讀或者是接連讀 。
四、讓學生學會寫作
聽，說，讀，寫訓練中最難得就是寫作。關於寫的訓練很多，如：會寫字，上課會做筆記，會寫習作等等，這點課採用寫小日記和寫兒童詩形式經行訓練。每週可以讓孩子抄寫一段自己最喜歡的文字表達，感受文字的魅力。