“網紅”教育局長王建平提出“三個更重要”的育人理念：“學生的習慣養成、興趣能力培養比簡單的知識傳授更重要，學生的身心健康比考試分數更重要，學生的生命成長比升學更重要”。
您看，這些都應該是教師和家長們應有的育人常識，沒有什麼新奇的地方吧？
但是，這樣的話從一名主管教育的縣區級基層領導的口中說出來，又著實不易！
首先，雖為“常識”但也必須是真正懂行、內行的人才能說出來，沒有認真深入思考過教育問題的人是難以有這樣的見解的。
資料顯示，從2013年6月，王建平到寧波市鄞州教育局當局長，現在已經在任六年。此前他教過八年書，1989年師範畢業後曾分配到農村初中教書，1991年獲得鄞縣歷史學科的教壇新秀第一名，後被教研員推薦到高中任教，教過歷史、英語。正是基於曾是一線普通教師的身份，他在任局長期間，才能夠做到懂教育、懂業務，說話接地氣、有底氣，而不至於“外行指導內行”。
其次，某些領導幹部沒有樹立正確的政績觀，急功近利，大搞“智育至上”。他們唯升學率馬首是瞻，把學生的考試成績當做評價學校的最重要的標準。“上有所好，下必甚焉”，學校也定然想方設法追求高升學率，甚至把學生考試成績當做評價教師的唯一標準；到了教師這裡也必定千方百計在提高學生的考試成績上“做文章”：違背教學規律，拔苗助長，甚至弄虛作假。
而王建平在作為局長六年時間裡，他重點抓了一件事，就是營造良好的區域教育生態。
他說自己有三個身份：教育局長，教師，同時也是一名家長。所以他有領導幹部的大處著眼，高瞻遠矚，也有一名教師，一位普通父親的微觀察，他能夠用多視角來看問題，去制定區域教育政策。
他回憶說，“兒子在讀初中時，從老師處獲悉我當教育局長了。晚上回家他跟我說第一句話就是：爸爸你做局長了，能不能讓我們多睡一會。聽到這句話的時候我很心酸，需要做些改變。”
於是，鄞州有了持續推進作息時間改革，有了小學的低段孩子的彈性上學瞬間，有了依然在不斷完善的作業改革，有了全國首創的“晚十點不作業”的規定……每做一個決定，三種身份都會切換考慮；6年裡，他每做一個決定之前，都會冷靜地站在這三個角色的位置上考慮問題。
《小王子》的獻詞裡說“所有的大人都曾經是孩子，可惜，他們中只有很少人記得這一點”。
王建平身為局長而不忘初心，務實而不過於現實，有追求而不好高騖、遠脫離實際，這非常難得。
願教育主管部門多一些這樣懂教育、懂業務、接地氣的局長吧，我們的教育才會更有希望！
“網紅”教育局長王建平提出“三個更重要”的育人理念：“學生的習慣養成、興趣能力培養比簡單的知識傳授更重要，學生的身心健康比考試分數更重要，學生的生命成長比升學更重要”。
您看，這些都應該是教師和家長們應有的育人常識，沒有什麼新奇的地方吧？
但是，這樣的話從一名主管教育的縣區級基層領導的口中說出來，又著實不易！
首先，雖為“常識”但也必須是真正懂行、內行的人才能說出來，沒有認真深入思考過教育問題的人是難以有這樣的見解的。
資料顯示，從2013年6月，王建平到寧波市鄞州教育局當局長，現在已經在任六年。此前他教過八年書，1989年師範畢業後曾分配到農村初中教書，1991年獲得鄞縣歷史學科的教壇新秀第一名，後被教研員推薦到高中任教，教過歷史、英語。正是基於曾是一線普通教師的身份，他在任局長期間，才能夠做到懂教育、懂業務，說話接地氣、有底氣，而不至於“外行指導內行”。
其次，某些領導幹部沒有樹立正確的政績觀，急功近利，大搞“智育至上”。他們唯升學率馬首是瞻，把學生的考試成績當做評價學校的最重要的標準。“上有所好，下必甚焉”，學校也定然想方設法追求高升學率，甚至把學生考試成績當做評價教師的唯一標準；到了教師這裡也必定千方百計在提高學生的考試成績上“做文章”：違背教學規律，拔苗助長，甚至弄虛作假。
而王建平在作為局長六年時間裡，他重點抓了一件事，就是營造良好的區域教育生態。
他說自己有三個身份：教育局長，教師，同時也是一名家長。所以他有領導幹部的大處著眼，高瞻遠矚，也有一名教師，一位普通父親的微觀察，他能夠用多視角來看問題，去制定區域教育政策。
他回憶說，“兒子在讀初中時，從老師處獲悉我當教育局長了。晚上回家他跟我說第一句話就是：爸爸你做局長了，能不能讓我們多睡一會。聽到這句話的時候我很心酸，需要做些改變。”
於是，鄞州有了持續推進作息時間改革，有了小學的低段孩子的彈性上學瞬間，有了依然在不斷完善的作業改革，有了全國首創的“晚十點不作業”的規定……每做一個決定，三種身份都會切換考慮；6年裡，他每做一個決定之前，都會冷靜地站在這三個角色的位置上考慮問題。
《小王子》的獻詞裡說“所有的大人都曾經是孩子，可惜，他們中只有很少人記得這一點”。
王建平身為局長而不忘初心，務實而不過於現實，有追求而不好高騖、遠脫離實際，這非常難得。
願教育主管部門多一些這樣懂教育、懂業務、接地氣的局長吧，我們的教育才會更有希望！