遊戲教學是我認為最有效的 體育是很辛苦的事 同時也很乏味 一天到晚做著同樣的事情 流著大量的汗水 奔著緊張的神經 如果加入了遊戲的效果 跑跑抓 多迷藏 扔沙包 這三樣可以鍛鍊人的短跑 反應力 靈活性 既能鍛鍊自己的身體又能從中得到樂趣 這樣讓上體育課的人不會那麼畏懼 反而充滿期待 一件在簡單的事 如果心存畏懼 也難免拖慢腳步畏畏縮縮 如果是一件有趣的事 首先心理這關就變的積極向上 做起來就會更事半功倍

所以我認為在體育當中加入遊戲教學是一件於人於己都好的事

體育課與其他文化課還是有區別的，現在越來越多的學校重視對學生體育的教育教學，而且社會上也有各種體育愛好俱樂部。首先得區分一下是小學、初中、大學的體育課。高中的體育課目前開設的學校應該不多了，這裡就不多說高中階段。首先他們的共同點都是要完成正常教學計劃，流程基本為點名、熱身、教授課程、自由活動等，還要規範教學秩序。其次每個階段都有不用的教育目的和方式，這裡就說一下每個階段的不同和需要注意的地方。

小學：小學階段的體育課對於學生是一個啟蒙階段。小學生對於體育活動的認知還不清，可能認為整天嘻嘻哈哈，在操場上奔跑就是上體育課了。作為老師除了完成正常規範教學外，還需要透過豐富的動作，巧妙的語言引導學生，提高他們的興趣。同時多和學生多做一些遊戲，加強互動，豐富學生的體育活動，在自由活動時一定要注意學生安全，安全教育也必不可少。國內的小學體育課還是主要在於豐富學習生活。當然除了專業的俱樂部，體育學校等。所以筆者認為這個階段引導和培養為主，陪玩為輔。

初中：初中階段相對於小學階段有了進一步的認識。這個階段學生對於外界的事物充滿好奇，這個時候是體育教學的關鍵階段。初中階段是學生長身體和培養的時刻，作為老師對於教學就有了更高的要求。現在透過網路認識了更多新鮮的體育專案，而目前國內的學校體育課程比較單調。提高學生的興趣，讓他們積極參與體育活動是重點。這個階段，老師就需要透過透過靈活、多樣化的教學，比如由靜到動，由慢到快，有簡到繁等方式進行。老師除了多加示範，還需要對動作核心、作用等講解清楚。同時老師還需要打破常規，根據學生的實際情況進行個性化的體育活動，而不是所有的人在進行同一個專案的練習。

大學：大學階段就是一個“放開飼養”的階段，為什麼這麼說呢？因為這個階段由於之前的培養，很多人已經形成了自己的興趣愛好，而且大學體育課的種類比較齊全，學生可以根據自己的喜好進行選擇、學習。作為這個階段的老師就比較輕鬆了，除了按照課時授課外，老師可以多和學生溝通，瞭解每個學生的需求，對於動作理解以及自己的方法建議，自由活動還可以組織對抗比賽等等，做到亦師亦友的模式。

最後，作為體育老師也需要有紮實的體育知識，在課前要備好課程，而不是現學現賣，課後也需要不斷的總結經驗，這樣遇到突發情況也可以及時解決。

確保教學目標的達成。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者透過複雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師採取一定的組織教學形式和手段來完成一定的教學任務