我過去一個人教一個學校的英語，我也沒想過要多少工資，現在都怎麼了，剛上幾天班就想著錢錢錢，你高考多少分，哪個學校畢業的，垃圾。

數理化語數英音體美，不同的課係數不一樣，就是“價格”分三六九等。基本高考科目大。就那點績效，還有科室幹部，真的不好分配。實際相比公務員啥的是很底層的。還有教師很多年後，有很特點的職業病，說教病，自以為是病等讓人討厭的毛病。幹其它的有不會幹不了。就是名聲好可憐的人。哈哈！

現在的年輕教師太浮躁了，剛工作就想拿高工資，又想要事業編制，魚與熊掌怎能兼得？

年輕教師如果剛工作就想拿高工資，本來想法就不正確，請問，你教學出成績了嗎？你有什麼教學經驗？你有什麼資本要高工資？

年輕教師如果剛工作就想要高工資，不妨自己辦私人教學培訓機構，或者到民辦學校任教，這樣收入或工資肯定高得多。

既然要了事業編制，就要遵從事業單位的遊戲規則，年輕時從低工資起點，逐步按年限國家統一調工資，按你的教學成果評定職稱加工資。

事業單位的特點，就是工資隨著工作年限逐年上漲，隨著職稱加工資，熬年限加工資是很正常的事，事情單位工資特點就是工作年限越長，工資越高，而且只升不降，不象企業，由於企業業績下滑降薪。

企業之類的年輕人工作之初，工資可能是高一點，但是企業工資不穩定，隨時有降薪的可能，也有被辭退的可能，而教師入編後，幾乎就是鐵飯碗，而且將來的退休工資也比較高，且穩定。

現在一些人太貪心了，什麼好處都想要，只想多得，從不考慮對自己有利的方面，只強調對自己不利的方面，錐子怎麼可能兩頭快呢？

既然選擇的公辦事編教師，就得遵從公辦學校的遊戲規則，否則，就不要選擇事業編制的公辦教師。

這個應該很難實現了，畢竟任何事情都要分個好壞，任何工作也要分個層次性的。而且肯定的講，如果真的實現了，也不是你想象的那樣。

現在教師的待遇與職稱是有直接關係的，當然也有教齡的區別。職稱影響較大，教齡就顯得微不足道了。而且現在的教師職稱評定機制詬病已久。但並不是說教師職稱就是一無是處的，也更不能說明教師待遇就可完全依靠教齡！

目前政策來看，教師職稱的評定問題主要在於名額與比例分配。為了解決此問題，很多地區已經開始在拯救職稱評定。比如農村教師工作滿10年就可以晉升一級，滿二十年晉升副高階。雖然貌似是教齡決定了職稱，但是本質上還是不會放棄職稱的，還是在想辦法最佳化職稱評定。

不管怎樣，請年輕教師們耐下心來，好好工作吧。既然選擇了就不要太糾結這些自己決定不了的事情，要相信功到自然成！！

我是一名有三十年教齡的中學高階教師，但我十分贊成按教齡來確定教師待遇。說心理話，如果同一學歷同一年參加工作，工資確相差一千多元，換位思考一下，誰都會有情緒。