老師的懲戒應該以法律法規以及學生的健康為以尺度。

一般說來，老師對學生的教育，更多的是講道理、擺事實，根據校規校紀與及班級合約，針對不同型別的學生進行有理有據的說服教育以及紀律約束為主。

但是當言語無效時，就會採取一些更有效的方式：

一是寫認識。為了檢查教育效果，老師會讓學生將某事的經過以及認識寫清楚，一方面是分析此事的來龍去脈，另一方面是讓學生學會面對類似事件時，知道正確的處理方式，避免犯同樣的錯誤。

二是厭惡療法。如果一個學生形成某一壞習慣，老師可能會讓他在一定時間內多次做同樣的事，以實現其心理方面的厭惡，從而產生排斥，來達成脫敏的效果。

三是懲戒。對懶惰，讓其勞動或是參加體育鍛煉；對自制力差，讓其自備橡皮筋以其疼痛進行提醒；還有打手心、罰站、抄寫等

其實，無論哪種方法，目的是為了幫助學生改變毛病，促使他們健康成長。但是如果濫用，沒有底線與限制，沒有因人而宜，小則事與願違，大則就是違紀違法。

所以，老師在懲戒學生時，要牢記初衷與底線，注意因材施教，讓學生心服口服，這樣效果才會更好！

對於這個問題，我本來有很多話想說的，但又不知從何說起，相當一段時間來，做老師的都不懂如何做了，做老師的有很多無奈與無助，對學生是管不得，教不得，本來對學生嚴格要求、對學生嚴厲的老師往往就是最負責任的好老師，但這些老師得不到家長的配合，得不到社會的認可，得不到政府的支援，這些老師更多是出現在輿論的風口浪尖，受到這樣那樣的不公平待遇，出現有挨不公正處罰、教師自殺等等類似讓教師心酸的事情（例子大家都知道了，就不一一列舉了）。老師對學生嚴厲批評一下、讓學生重做一遍作業、用書本輕輕敲一下學生手掌、頭部，或者罰站一會，這些是不是體罰，老師能不能這樣做，對一些問題學生，老師真的不懂如何教了……。

在中國，自古以來一直都有“子不教父之過，教不嚴師之惰”，“嚴師出高徒”這樣的至理名言，現在我就感覺這些名言是不是過時了，是不是學生不需要嚴格要求了，是不是可以讓學生任性，讓學生放任自由……?。

從我的觀點來說，必須要給教師必要的戒尺，“嚴師出高徒”的名言永遠不會過時。就象各種體育運動，如果沒有嚴格的訓練，一定不會有好成績，國家的軍隊如果沒有嚴格的軍紀、沒有嚴格的軍訓，一定不會打勝仗，同理，學校如果沒有嚴格的校規，對學生沒有嚴格的要求和管理，沒有起碼的紀律約束，也難有好學生。因此，我呼籲作為國家教育管理部門，必須制訂具體的規章制度，明確教師的戒尺力度和範圍，還戒尺於老師，這樣教師才教之有依，管之有據，行之有度，“罰”之有數，這樣也會減少家長和社會對教師的誤解、無端指責和取鬧，讓學校和老師心裡有底、在教育教學管理中嚴慈相濟，恩威並舉，安心從教。（純屬個人觀點，不知有沒有人支援我的觀點?）