為什麼要教育孩子重精神輕物質？實際嗎？正確嗎？符合辨證關係的教育應該是教會孩子懂得事物轉換道理，精神可以轉換成物質，物質也可以轉換成精神，把這兩樣變為互補互動關係不是更好嗎？一個人知識多了精神就會豐富，而把知識轉化寫作動力或者發明動力，形成產品賣出去就會變成這個人合法的物質收入和享受，同樣的，把買來的物質（比如小家電）供孩子拆開觀看和鑽研，長大了變為他的發明創造動力，這又屬精神範圍。千萬不要從小灌輸孩子們逢窮而忍遇富而奢的觀念，就教育孩子窮要學習致富知識，富要具備憐貧美德也就行了，既不要過分強調精神重要也不要誇大渲染物質重要，離開物質精神會空高不實用，你教育孩子的時候也沒說服力，而離開精神物質會低俗不可耐，又培養不出孩子的美德，所以必須要全抓，調動他們的物質滿足感和精神求知慾。

精神一詞有兩層意思，一是指人的意識、思維活動和一般的心理狀態;也指人表現出來的活力，有生氣。物質是特指金錢丶生活資料等。精神與物質是相輔相陳的，是相互作用的，耍辯證看待。沒有物質的精神是空中樓閣，沒有精神的物質是行屍走肉。中國在精神與物質的教育過程中，提出兩個"文明"，即精神文明與物質文明。對孩子的"精神"教育不僅要關注孩子對自然、社會和人的理性認識，還要側重表現人與自然、人與社會、人與自我的關係認識。去掉一些對孩子來說是陳舊的、無用的、生疏的"精神"內容，代之以新生事物，辯證理解。首先要考慮到孩子的生活需求，精神需要，審美需要。社會在發展，物質在豐富，人的生活水平在提高，對孩子的精神教育要適應社會發展的大環境，更不能脫離周邊生活的小環境。如"保持艱苦樸素"的精神，總不能讓孩子穿戴打滿補丁的衣服，總不能讓他吃野菜煮飯。因此，精神教育要適應社會物質發展的需要。現在的孩子偏重科學，相信書本中的學術理性主義的觀念，也討厭學科知識的單調乏味，不能滿足其精神需要。精神教育要貼近現實生活。精神教育應為孩子生長提供更多的參入生活的可能和機會，應該成為孩子生活積極展開的催化劑和動力源。尊重孩子的好奇.丶驚異、遊戲的天性，拓寬孩子的生活領域，保護孩子的童心童趣，要把孩子的好奇丶驚異、遊戲看成是孩子本真生存狀態，讓其主動展開和豐富是孩子快樂成長的保障。如人們常說的奉獻精神，雷鋒精神，還有其他的種種精神，都是脫離了孩子生活實際的口號，脫離了社會現實本真生活的"傳統"。孩子不理解，不相信。對孩子根本起不到絲毫的理性作用。精神教育要融入孩子當下的生活，不是為將來作精神準備的訓練，而是讓孩子在當下的生活中積極主動地去感悟、去發掘真善美，才是真正的精神教的最佳的基礎。培養孩子生機勃勃的生活精神才是精神教育的核心。當一個人熱愛生活，珍惜生活，才會重精神，才會珍惜物質，才會精神文明，物質文明雙豐收。(謝謝)