學生越少，老師對他們的關注度越高，這怎麼成了問題呢？大家不理解。

實際上，在很多農村地區，真的是這樣的，有的年級的學生真的很少。很多家長都帶著孩子到城裡去上學，導致農村地區的生源越來越少，很多年級只有幾個孩子。

其實這對孩子來說是好事，真正意義上的小班教學。老師在他們身上投入的時間和精力就會越多。

但是問題在哪裡呢？不管老師投入多少時間？這些農村的孩子很多都是留守兒童，家長對孩子的關注度很低，很多都沒有能力引導孩子的學習和成長，在學習這件事上對老師的依賴程度比較大，所以這就是一個系統性的難題。

如果這種情況發生在城市，發生在重點中小學，家長大概都要放鞭炮慶祝吧，真正意義上的小班教學啊！

可是在農村，這就會有問題，問題不在於老師是否負責任，不在於學生多少，而是系統性的！

這個問題可以從兩方面考慮。首先人少，老師才會有時間和精力關注每一個孩子，特別是對小學生來說，關愛也會更多。舉個簡單的例子，每節課老師都會提問你一次或多次，作業能做到面批面改，誰哪道題掌握的好或不好，哪個同學心裡活動變化……都不用刻意去記，老師都知道____也就是孩子得到的機會會多。但從另一方面講，學生太少，班級會缺少一種氛圍，缺少那種你爭我趕的向上的勁頭。就以課堂教學為例，即使老師備課很充分，每節課都會因為學生的不同而生成不同，所以學生數太少，這種思維的碰撞就少，生成就少。曾經有人推崇小班制教學，也是每班二十人左右的，並且以課堂活動為主。所以現行規定，每班人數不超過45人，還是很有道理的。