支援是肯定的，但是不是無序發展，是對義務教育的補充，而不是和義務教育爭奪市場，人員要有準入制度，課程內容要有範圍，場地、收費要達標，而現在魚龍混雜，盈利大於效果，如果教育誰都能辦，那就不會有十年樹木，百年樹人的古訓了！

現在教育培訓機構鋪天蓋地，全國大中小城市比比皆是，鎮村也不鮮見。一方面說明民眾的人才觀統一了，孩子將來有沒有出息，就是看能不能考個好大學，學個好專業，找個好工作，所以都想讓孩子不輸在起跑線上，自幼參加培訓班。另一方面說明學習競爭越來越激烈了，家長和孩子的學習壓力越來越大了，家庭經濟壓力越來越大了。

培訓班輔導班補充了義務教育的資源不足：義務教育學校有嚴格的課程和課時，德育智育體育並重，德育為先 ，同時安排系列活動比賽等，對於接受能力慢的孩子來說，文化課知識可能掌握不好，需要功課補習指導，但補習不一定有效；義務教育學校在校時間是有限的，特別是下午放學早，往往是家長照顧不上，造成時間真空，如果孩子成群結隊玩耍，疏於管理，有可能沾染不良習慣，雖然教育部推出了延時服務，但不可能像平時上課一樣照顧到，而補習班託管班恰好彌補了不足；多數學校藝術教育滯後，師資不足，而社會上的藝術培訓填補了這個空缺。從這幾方面看，輔導班是有益的。

輔導班培訓班的負面作用也是明顯的：一是不利於孩子良好學習習慣和學習品質的養成，參加補習鞏固班的孩子上課時對自己要求不高，對於當堂課目標務必學會弄通的慾望不強烈，因為他覺得不會的話還有課後輔導班；對於超前學習班的孩子來說，他認為反正已經學了一遍了，上課即使不聽講也會，久而久之不良習慣就養成了。二是輔導班的老師所教的有時出現知識性錯誤，特別是小學生的拼音、書寫筆畫、握筆姿勢、英語發音等因為基礎性更顯重要，一旦教錯了，很難改。三是給家庭帶來沉重的經濟負擔，據瞭解，一線城市一對一每節課達到400左右，孩子學的會不會不管。有的培訓學校給家長輔導打包預訂，從幼兒園開始計劃到讀大學，一次性交費幾十萬。多數家長的心態是人家讓孩子上輔導班，咱就上，不管有沒有必要，害怕被人家甩在後面。一個北京朋友說她女兒讀幼兒園，一年的培訓班費用在12萬左右，兩個工薪族怎麼吃得消!四是給孩子帶來沉重的負擔，從小進入慘烈的競爭環境。五是造成了教師隊伍的不穩定，特別是大城市，公辦學校在編教師往往是接受過正規師範教育的具有一定水平的合格老師，但工資水平卻遠不如培訓機構的工資待遇，在如上海這種大城市的公辦學校小兩口根本買不起房孩子上不起學，好多辭去公職進入民辦培訓機構。

目前培訓學校的監管可以說是空白，教育行政部門只管審批的，也是形式上的年檢，無證培訓班無力監管，市場管理部門也不想管，稅務部門據我所知在縣城級是管理空白，民政部門也不管，安監部門也管不過來，總之現在比較混亂，但這確實是一塊大蛋糕，人人想吃!

我在小縣城，孩子2歲，堅決不讓孩子參加長期文化課輔導班，只參加藝術體育培訓班