對於缺乏自信心的孩子，教師要這麼做:鼓勵孩子不要怕錯，要敢於思考，積極發言，即使錯了，卻正好知道自己的不足，以便及時改正。

對於缺乏主動性的孩子，教師要這樣做:鼓勵孩子認真努力學習，不能拖拉作業，積極參與到老師的課堂教學中去，課堂上積主動發言，課後要多問。

多給他鍛鍊的機會，多多鼓勵，不怕出錯，使他建立信心，這樣膽子才得以鍛鍊，久而久之就會信心充足，從而改掉沒信心的毛病。

　1.對於能力弱的不會說的，需要教他說。我們在備課的時候可以為他們設計一些簡單的問題讓他來回答，以調動他說話的積極性。對於一些較難的問題，可以讓他重複別人精彩的答案，學習別人是怎麼表達的。當他回答遇到卡殼時，可以給他“柺杖”，幫助他一起來回答，告訴他思考、表達的方法。

　　2.對於課堂上因為思想“溜號”，不會說的，可以先給他提個醒，然後再給機會。老師可以輕聲對他說：“這個問題，你沒有回答出來，我們聽聽別人是怎麼答的。下一個問題，老師還要請你來回答，好嗎？”在“任務”的要求下，孩子基本能做到認真聽，積極思考，然後發表自己的觀點。

　　3.對於已經掌握所學的知識，又不願意說的，老師們可以主動請他發言，還可以把一些有難度的問題拋給他，讓他來回答，讓他有跳一跳能摘果子的慾望。

　　4.對於膽小不敢說的，給他機會讓他說。老師可以讓孩子同桌互說，增加練習說話的機會；可以開火車輪流說。對於因害怕出錯，而不敢說的，可以在課前給他來一個約定：無論對錯，只要張嘴說，就獎勵一顆小星星；如果答對了，就貼2顆星星；若答案有創意的，就獎勵3顆星星。孩子們都喜歡獎勵，喜歡小星星。為了得到心愛的小星星，孩子們往往會踴躍發言。適當的獎勵，有時不失為一種有效的教學手段。

　　5.為了讓膽小的孩子克服膽怯心理，老師的適時鼓勵也顯得尤為重要。上週的活動中，發生了這樣一件事：一節說話課上，老師發現有一個平時不發言的孩子，怯生生地舉起了小手，立刻請他站起來回答問題。雖然他的回答並不是十分完整，但老師還是當著全班孩子的面表揚了他的勇敢和主動。一下課，這位孩子就跑到老師的身邊，悄悄對老師說：“老師，我告訴你我媽媽的手機號碼吧。”老師知道孩子的心思。於是，老師給孩子的媽媽發了一條簡訊，表揚了孩子今天主動發言的事。孩子的媽媽很高興，回簡訊：我女兒就是膽子小，不敢說，感謝老師給了孩子發言的機會。一條不長的簡訊，卻讓孩子找到了勇於說話的信心。

　　讓孩子養成主動表達的習慣，讓孩子享受發言的快樂，是我們學前俱樂部老師們追求的目標。

學生各式各樣，但總的來說，人都喜歡聽讚美的話，對學生也一樣，不是直接指出他們的問題，而是對做的好的同學進行讚美，讓行為偏差同學認同，從而來矯正他們的行為習慣。