解鈴還需繫鈴人，懲戒一時，懲不一世，

從教師方面說:

單純粗暴的懲戒，只能表明一個教師的無能，凡是被懲戒的學生，都有家庭的影子，最好提前與家長充分溝通一下，取得家長的支援和配合，雙管齊下，才能把懲戒的作用發揮到最大，教師不要激情懲戒，一副惱怒成羞的樣子，會擦槍走火害了自己的名聲和前途，但又不能做碌碌無為，混吃等退休的中庸之流，所以有懲戒權總比沒有強，就看這點小權利怎麼樣把威力發揮到極致，這個是藝術，靠自己的教育之心，悟到了，就會明白懲戒的真正含義。

從家長方面說:

孩子在學校裡最大的悲傷不是低分，也不是老師時常找他們談話，不是經常請家長，而是老師不再關注他。對老師來說他無關緊要，被老師完全拋棄的孩子在學校生活絕對是灰色的。

然而，往往學生被放棄在學校，原因不在孩子，大多數被教師“拋棄”的孩子都是父母的原因。

很多時候，老師不想放棄孩子，是父母逼迫著老師放棄了孩子。

每個孩子都是父母的財富。孩子在學校受傷委屈了，父母生氣是很正常的。但是，在去學校“談話”之前，必須先了解清楚事情的起因經過結果。

如果是自己的孩子犯了錯，就主動承認錯誤並且道歉，而要是其他學生犯了錯，可以先和老實反映一下，讓老師去處理；要是學校和老師處理不當，可以先跟老師和學校商量下一步如何處理這個問題。父母和子女還有教師，父母和子女中的地位絕不應與教師的立場相反，

千萬不要贏了老師卻輸了孩子。

“懲戒權”確實能給老師撐腰，但使用時需要慎之又慎。對所有的問題要一分為二看待，更希望大家能正確看待“懲戒權”。懲戒權不是老師體罰學生的保護傘，只是給老師的管理開了綠燈。針對老師的管理予以明確的定性，以免受到法律的誤判。有了懲戒權，教師更要慎重使用，一定不要體罰學生，但正當的獎懲還是要有的。家長也不要以為有了懲戒權，老師就會無緣無故的打學生，這個可以放心，懲戒不是體罰。大家要注意，教育既需要法律的支援，也需要全社會對教師的理解。當然教師要以身作則，全心全意為學生著想，做人民滿意的教師，避免給學生帶來不必要的傷害。

懲戒絕不是體罰，更不是傷害！

沒有懲戒的教育，是不完整的教育。在孩子成長的過程中，需要有人去教導，去幫助，去懲戒，這個人就是教師。在懲戒的教育中，孩子才能經風雨，辨是非，明事理，才能走向成熟！

但是，在實際的教育教學中，教師們如何使用適當的懲戒權，這裡有沒有清晰的規定？都需要教師們去理解，去摸索。當然，更需要家長的配合！不過，教師們也是怕了，你給他們適當的懲戒權，他們還敢用嗎？到底什麼是適當呢？

一直在談教育懲戒權的問題。對懲戒權的定義、內涵、方式、實施方法和程式等等，一直沒有官方的明確規定或指導意見。所以，懲戒權處於一種模糊地帶，說有是有，但能不能用？怎麼用？糊里糊塗。

另一方面，由於現行多部法律明文規定了教師不準體罰。所以“體罰”的含義也需要進一步清晰化。體罰的具體表現方式是什麼？程度有沒有規定？等等。“懲戒”和“體罰”兩者之間任何一個概念明確了，事情就好辦了。教育部龐大的機構，還有那麼多教育科研機構，要有意見出來。為自己這個行業建立規章制度。沒有規矩不成方圓。搞教育行政管理連規章制度都不能建立完善健全，除了說“庸政”“懶政”還能說什麼？！