沒有特別的方法，學習老師那一套，就是上課前備課，備課的目的就是自己先學習一遍，搞懂題目要表達的資訊，才能在孩子不懂的時候切中要害

讓小孩把他學的內容用寫的或者講的方式給家長說出來，在這個過程裡儘量讓他用你能理解的語言把他所理解的內容化繁為簡的敘述清楚。如果出現卡頓的地方就是檢測出來小孩需要再重新學習的地方，如此反覆，就把東西學會了。

和孩子同步學習就可以使輔導孩子更專業。

作為父親，我曾認為小學階段，充分尊重孩子自主學習，就是輔導孩子的最佳方法。充分信任孩子可以做到最好，充分包容孩子在學習上犯的錯誤，充分鼓勵孩子自信。至於小學階段無非就是基礎的記憶和計算，只要在關鍵考試叮囑住認真仔細，就是會脫穎而出的。

而孩子的媽媽卻總是認為多做題，多補課才是正道，常看到母子為了多寫一道題而雞飛狗跳的，小學階段，我常常是嗤之以鼻。

可是當孩子讀了初中以後，我忽然發現充分放手讓孩子自主學習的路子有些行不通了。隨著數學、幾何知識的縱深拓展，語文、政治的博古通今，沒有人能準確指出關鍵點，那孩子很難從鋪天蓋地的知識點中，找到正確解題的思路。

我是不太會輔導孩子數理化的，我愛人雖然不是教師，但40歲了，卻還能按照中學的解題思路正確的做出答案，這一點是極大幫助了孩子。每當遇到解不出的難題時，有這樣一個人在旁邊，像兩個科學家探討某個深奧的知識領域似的，既解決了問題，又提高了興趣。

而我是沒有耐心研究教科書中的標準答案的。我只會寫工作報告，只會研究哪些知識，如何用，才能發揮價值，寫多了我也就看出了現在孩子在寫作文方面的弱項，不知到作文的意義，也不知該發掘事物。於是我就結合起自己的實踐，指導起孩子的作文。

後來我發現，孩子能寫出一些有意義的事情了，可是文采又不夠，而我也不夠。孩子課外閱讀的時間又不夠，沒辦法，只能由我代為閱讀了。

我本來是隻關心經濟類和技術類的書籍，根本不讀散文和小說，可是為了孩子，我也讀起了學校指定的圖書，別說，這還真好似又打開了一扇大門，見識了五彩斑斕的世界。而我的理解又不是教科書的說教，我以我的世界觀，牽著孩子的手，又走了一段神奇的路。

很多的孩子願意和我的孩子一起做好朋友，很多家長也願意和我們多接觸，目的是能找到好的學習方法。

其實回過頭來看孩子這一階段的學習，已經變成不只孩子在學，而是家長也在同步學習了。正是父母的左右護航，孩子的學習才有很大的進步，孩子補課是要花費很多錢財的，可是要想在知識領域有所建樹，做父母更要投入更多精力。

也許我的方法不一定是最正確的，但還是很有效果的，當你嘗過一些其它方法仍不見明顯提高時，不妨也嘗試著和孩子共同學習吧。